基于微信的气相色谱试验教学模式改革.PDF

第25卷第2期 辽东学院学报 （自然科学版） Vo1. 25No.2 2018年6月 JournalofEasternLiaoningUniversity （NaturalScienceEdition） Jun. 2018 【教学研究】 DOI：10.14168/j.issn.1673-4939.2018.02.15 基于微信的气相色谱实验教学模式改革 许天钧 （辽东学院 化学工程学院, 辽宁 丹东 118003） ： 。在实验课中利 摘 要 在实验课开课之前，利用微信平台进行气相色谱仪相关知识与技能的预习 用手机实时录像学生实验整个过程并且同步上传微信平台，使学生在微信中可以反复观看自己的仪器操 作过程。通过对比实验发现，这种教学模式效果良好。学生仪器操作的能力及实验效果都有明显提高。 这一模式对其他仪器分析实验课程的教学也有参考价值。 关键词：实验教学；气相色谱；仪器分析实验；微信平台 ： ： ： 中图分类号 TS941. 717 文献标志码 A 文章编号 1673-4939 （2018）02-0149-04 气相色谱分析实验是仪器分析实验的一门重 手能力的培养。验证性实验是最低层次的实验， 要课程，但以往的教学中存在较多问题。首先， 实验教学的最根本目的是培养学生应用所掌握的 学生学习兴趣不高。有的学生认为，他们毕业后 知识去发现、分析和解决问题的能力，而这种能 根本不用了 ［2］ 从事气相色谱分析工作的机会很小， 力的培养光靠验证性实验是无法实现的 。第 解气相色谱仪，学不学好无所谓，实验应付一下 三，长期以来，在高校里存在轻视实验管理和实 就行了。因此，学生学习不主动，投入的时间少， 验教学岗位的倾向，导致实验教师队伍比较薄弱， 实验前进行预习的学生不到30%。由于对实验原 高层次人才匮乏，技术人员总量不足、结构不合 理了解得不深，理论与实践脱节，理论不能很好 理。实验教师在实验教学、科学研究、开发新的 地指导实践，导致在实验过程中，只有小部分学 实验仪器设备等方面起着重要的作用，但目前实 ［3］ 生对实验的可行性和每步实验后可能出现的现象 验教师的整体素质还存在着一定的不足 。 和结果有一定的预判，能边实验边思考。大部分 随着移动互联时代的到来，微信交流的强大 学生自认为不用动脑筋，对着实验讲义照方抓药 功能正在改变人们的交流方式。微信所具有的文 即可。也有学生则完全依赖于同组同学，整个实 字、图片、音频、视频交互功能使微信平台的教 ［1］ ， 、碎 验过程中充当旁观者，学习效果甚微 。其次 学功能得以实现，使移动互联时代移动学习 现行实验课过多依附于理论教学，验证性、演示 片学习、随时学习、重复学习成为可能。在本研 性的实验题目比例较大。在实验过程中，学生可 究中，通过微信开展气相色谱实验的课前和课中 以不动脑筋，只要按讲义要求的步骤去完成，都