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小学诗歌教学美育初析 　　【摘 要】语文新课程提出“审美能力”是语文综合素养的一个方面，诗歌由于其丰厚的积淀、独特的审美，而承担着美育的重任。本方根据诗歌教学的特点从四个方面对诗歌教学中的美育作探究。一、诱发情感，感受美，二、弛骋想象，探索美，三、口味语言，欣赏美，四、反复吟诵，体验美。 　　【关键词】词美 美育 审美 想象 吟诵 　　 　　“自从有了诗歌，人生就不是一件枯燥的东西。”诗歌精美的语言、丰富的想象、强烈的感情、音乐般的节律无不给人以美的熏染，诗歌独特的审美功能是其它文艺作品所无法替代的。因此，在诗歌教学中渗透美育犹为重要。为此必须在诗歌教学中有意识的帮助学生提高欣赏品位和审美情趣，通过审美能力的训练使学生心灵得以净化、升华和提高，成为身心健康完美、修改全而充分发展的人。 　　一、诱发情感，感受美 　　叶圣陶先生说：“凡是出色的文艺作品，语言文字必须是作者有趣的最贴合的符号。”诗人缘情而发，教师披文入情，并充分利用诗歌的情感因素，调动学生的情感，拨动学生心灵的琴弦，使之向往和追求美。诱发学生情感可采用以下几种方法： 　　1、借助多媒体创设美的情景。朱光潜认为：“美感起于形象直觉。”在教学诗歌时可以根据诗歌的内容、意象、意境，运用代教学手段，如电视、幻灯、录音、图片、CAI电脑课件等，化抽象为具体，化静为动，化复杂为简单，图文并茂形声结合使学生直接感受美。