小学漫画教学浅述.docVIP

小学漫画教学浅述 　　漫画是美术的分支，它以非常简练的手法直接揭露事物的本质特征，具有生动形 　　象、幽默感强等特点，深受儿童喜爱。虽然苏教版小学美术教材中在漫画方面的 　　内容很少，但是笔者认为在小学美术教学中进行漫画教学具有重要的意义。首先 　　，漫画可以激发学生学习美术的兴趣；其次，漫画可以提高学生的审美能力，陶 　　冶学生的审美情趣；再次，漫画有助于训练学生的创新思维能力，提高学生的美 　　术水平。那么，教师在小学美术教学中应如何运用漫画来提高学生的美术水平呢 　　？ 　　一、漫画欣赏，丰富审美经验 　　漫画不仅仅是视觉艺术，还是一种思维的艺术。对于当代的小学生来说，他们喜 　　欢这种视觉的冲击。但是，小学生对这种漫画还不能完全自主进行有效的欣赏。 　　因此，教师在教学的过程中要引导学生对漫画进行欣赏，从而丰富学生的审美经 　　验。 　　首先，教师可以介绍一些漫画名家的作品，让学生从名家作品的欣赏中感受漫画 　　作品的美。漫画独有的简洁、形象、夸张的特点极富感染力。优秀的漫画作品可 　　以让学生从不同的层面进行解读，从而提升学生的审美能力。笔者在教学过程中 　　选择的漫画名家有康斯坦丁、丰子恺、黎青、雷瑞之、几米等，旨在让学生了解 　　不同的漫画家不同的漫画画法。 　　其次，教师可以展示自己创作的漫画，并让学生对其进行评价。这样做是把学生 　　拉近现实中来，从身边的漫画作品中学会欣赏之法。笔者常常把自己和画和名家 　　的画放在一起，然后让学生评价画的特点。由于之前对名家之画有过详细的鉴赏 　　介绍，因此，学生对这些漫画作品也能说出一二，可以从漫画作品的线条、形式 　　、内容、意义等方面进行评价，并能说出本人之画与名家之画的区别。这就是一 　　个惊人的进步。 　　通过这样的方式，学生的审美经验在不断训练中越来越丰富。 　　二、善用资源，提高想象能力 　　陶行知先生指出：“创造的教育是以生活为教育，就是在生活中才可求到教育。 　　”在现实生活、教学实际中有很多资源可供利用，教师应好好地利用这些漫画资 　　源，以提高学生的审美想象能力，从而创作出优秀的漫画作品。 　　首先，利用身边的大自然资源，让学生学会从自然中寻找漫画的素材。大自然丰 　　富多彩的事物中蕴藏着天地之美，包括春的绚烂、夏的热烈、秋的丰硕、冬的素 　　雅。对我们眼睛所见的，该如何用画笔描绘出来呢？每个学生都有自己的描绘方 　　式，每个学生都有自己独特的视角。我曾要求学生以“春”为题画一幅漫画。有 　　的学生以树、花、草为主要内容，描绘出春的生机勃勃；还有的学生以漫画人物 　　在草原上奔跑来表现其对春的喜爱。有的学生用水彩画，有的学生用水墨画，尽 　　情地表现出自己心中的春景。在这个过程中，学生的个性得到了充分的发挥。 　　其次，善用名家作品进行迁移创作，提高想象能力。梵高的作品《星月夜》中， 　　有将星星和月亮团团围住的漩涡般的云团，还有用波浪形、螺旋形的线条绘出的 　　树木。教师可以运用这幅名画引导学生思考夜晚的特点，然后让学生创作一幅关 　　于夜晚的漫画。通过名画的迁移，学生们对色彩更加敏感，也更容易产生联想与 　　想象，从而创作出富有个性的漫画来。 　　教师不仅仅要根据教材教，教教材，还应该要拓展延伸，并善于利用身边的资源 　　，引导孩子从这些资源中找到画画的素材，提高审美想象能力。 　　三、故事配画，享受创作的乐趣 　　为故事配画，让学生在创作中享受乐趣。这样的训练方式能够有效地提升学生的 　　绘画技巧，培养学生的审美能力，提升学生的审美素养。把语文和美术有效地整 　　合在一起，能够有效地培养学生的鉴赏能力和创新思维能力，并且让学生体会到 　　创作的乐趣。 　　在进行故事配画的教学中，笔者让学生分成几个合作小组，在这几个合作小组之 　　间展开比赛，把小组画的作品展示在全班同学面前，让所有的同学来评价。 　　有一次是为《西游记》配画。我要求每个小组中的5个成员，以《西游记》前十回 　　的创作为本，每个同学画两个章回的漫画，并且为每幅漫画加上情节解说。小组 　　中5个成员进行分工合作，分工之后去看文学作品，看完后根据故事内容来决定应 　　画几幅漫画来讲述一个章回的内容。认真的小组每个章回都用十幅画来完成，并 　　配上情节解说，使得同学们都能一目了然地看懂故事内容。而有的小组就配合得 　　不是很理想，篇幅的处理也不很一致。对于很好地完成故事配画任务的小组，我 　　除了给予奖励外，还把他们创作的作品投寄给报纸杂志；对于完成得不是很好的 　　小组，我就对他们的不足之处具体加以指导，促使其出色地完成二次创作。 　　我还要求同学们为语文课本中的文章《落花生》来配画。这篇文章很好懂，学生 　　可以根据文章中的情节来设计漫画内容。我引导学生作画时要突出几点：这是一