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小学体育教师创新能力培养剖析 　　摘要：创新能力是人类最宝贵的能力之一，人类的进步与社会的发展不能没有创新能力。采用文献资料发和访问调查法，对小学体育教师创新能力的构成与培养进行研究。研究结论：提高小学体育教师的创新能力，首先应注重创新意识和创新精神的培养，其次在丰富知识，活跃思维，勇于实践等方面下功夫。 　　关键词：体育教育；体育教师；创新能力；培养 　　【中国分类号】G633.91 　　 　　1.问题的提出 　　体育是最具有创新领域的，体育理论创新使体育运动发展更加科学化，运动技术创新使运动水平达到新高峰。学校体育的发展更需要创新。目前，我国学校体育正在深化改革。改革，从某种意义上讲就是创新，体育教师是学校体育改革的主力军，要广泛深入地推进学校体育改革，获得更多更有价值的改革成果，有待于体育教师创新能力的培养和提高。 　　2.结果与分析 　　2.1创新能力 　　目前心理学界对创新能力较为一致的看法是：根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。这里的产品是指某种形式存在的思维成果，它既可以是一种新概念、新设想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新产品。 　　科学研究及人类创新发展趋势表明，由于各种边缘学科、交叉学科的出现，科学的进一步分与与整合，如今科学研究要想取得重大突破，往往需要运用多种学科知识，这不是一个学者所能胜任的，需要多人组成集体攻关。这样的创新，要求参与者必须具有与人合作的精神。 　　2.2创新能力的培养 　　现代心理学研究表明，能力是影响人的活动任务顺利完成的个性心理特征，是能够胜任某种工作或完成某项任务的主观条件，先天的遗传条件是能力发展的前提，但对能力的发展和形成起重要作用的还是后天的学习和社会实践，知识和技能是能力的基础，因此，体育教师勤奋学习、刻苦实践，获得丰富的知识，熟练的技能，才会提高自己的创新能力。 　　2.2.1观察能力 　　观察是获得感性材料，寻求创新方向、发现事物变化，抓住事物本质，捕捉实践机遇的重要途径。只有观察力强的人，才能独具慧眼，把握客观。观察能力包括：（1）灵敏的感觉能力。灵敏的感觉能力就是客观事物的刺激感受比较灵敏，不易忽视微小的异常现象，不轻易放过任何疑点，能随时注意寻找有价值的线索，不会让新信息，新启示和机遇溜掉。（2）敏锐的洞察力。敏锐的洞察力就是透过现象看本质的能力。这是一种对客观事物能进行深层次觉察的能力。要培养观察能力，首先要养成勤于观察的习惯，然后再进行锻炼或善于观察。训练观察能力时，要从多角度、多层面进行认真观察，既要看注意偶然事物，也要注意必然规律。 　　2.2.2获得知识信息的能力 　　学校体育事业的迅速发展，需要我们去获取和研究日益剧增的有关信息，以便更好地为教学、训练、科研和管理服务。面对大量纷繁无序的体育、教育信息，需要进行有针对性的搜集整理、加工选择、分类比较、分析研究，然后探索在学校体育实践中运用这些信息的条件和方法。 　　2.2.4创新性思维能力 　　它是构成创新能力的重要因素之一，是人类思维的最高形式，也是整个创造活动的核心。创造性思维能力是由想象力，多向思维能力，联想思维能力及灵感捕捉能力组成。 　　（1）想象力。从学校体育已有创新成果来看，许多新的发明创造源于体育教师丰富的想象力。在学校体育实践中，不断地提出问题，是产生想象力的前提，广阔的联想是产生想象力的途径，渊博的知识是产生想象力的基础，丰富的实践经验是产生想象力的必备条件，创新发源于想象。 　　（2）多向思维能力。善于从多角度，多层面去思考问题。由于创造性思维需要产生不同寻常的思维结果，因此它要求人们从单向思维转向多向思维。在逆向、侧向、发散等思维辐射和转移中寻找出各种具有独创的新设想。对多向思维能力的培养，应注意对某一问题的思考要从全局出发，提出多种思想。 　　（3）联想思维能力，善于从对一个事物的思维，联系到对另一个事物或另几个事物的思维创造性思维的本质在于发现原来以为没有联系的两个或几个事物之间的联系。因此，联想思维可为创造性思维起到积极的引导和铺垫作用。 　　（4）捕捉灵感的能力。灵感思维是指突如其来的对事物的本质或规律的顿悟与理解，以及使问题得到解决的瞬间思维形式，捕捉灵感的能力是指具有将瞬间即逝的灵感思维紧紧抓住并及时加工成创新设想的才能。它是经过紧张，深入思考的探索之后产生的思维成果，具有突发性和瞬时性特征。灵感思维的出现，人们往往没有心理准备，很容易稍纵即逝。 　　2.2.5创新实践能力 　　创新实践能力就是将有价值的设想，计划付诸实践，变为成果的能力。在学校体育创新活动中，创新实践能力主要包括：预测能力、调查能力、试验能力、写作能力等。（1）预