开展园本特色教研 促进教师专业成长(昌邑二园于泓）.docVIP

PAGE PAGE 1 开展园本特色教研 促进教师专业成长 吉林市昌邑区第二幼儿园 于泓 我园始建于1980年，是一所市级示范性幼儿园。在30多年的办园历程中，我们以全面提高幼儿整体素质为主，以“创建有艺术风格的环境、挖掘教师的艺术才能、培养孩子的艺术情趣”为园本教育目标，勇于实践，锐意进取，在幼教改革的浪潮中, 积累了丰富的园本教研经验，形成园本教育特色的新格局。 近年来，随着幼儿园教研活动的深入开展，我们越来越深刻地意识到：教育研究对提高幼儿园教育教学质量，提高全体教师业务素质起着非常重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入 开展园本教研活动，成为我们的首要任务。 一、加强制度建设，实施规范管理。 为了加强对园本教研工作的指导，我们进行了科学的规划和部署，并结合实际情况，先后研究制定了《昌邑二园教师教育教学量化考核标准》、《幼儿园一日活动常规及保教实施细则》、《教师专业技能培训计划》等，进一步明确了工作目标及任务。建立健全管理制度、培训学习制度等，确保培训工作开展的扎实有效。 二、构建园本课程 形成幼儿园特色。 （一）童心童画 畅想艺术殿堂 美术活动是我园的园本课程之一。在孩子喜欢涂鸦的关键时期，我们注重让幼儿表达自己的思想和情感，提高绘画创作的能力。一旦有了兴趣，孩子的绘画创作就相当积极，能够愉快地投入绘画活动中，自觉地激发创作的欲望。 1、重视幼儿生活经验的积累，感受美术创作表现的多样性，更好地培养他们的审美能力。 （1）以观察为基础，让孩子自由表现。 如：在组织幼儿画“我的好朋友”活动中，先引导他们观察，从头到脚观察身体大的轮廓，再观察每个幼儿有特点细小的地方。从中掌握了人的基本特征，很快就把好朋友画出来了。所以有了充分的观察作基础，孩子表现起来会得心应手。 （2）让幼儿在日常生活中学会随机观察，养成习惯。 观察不能仅限于绘画之前、活动之中，而应更多的用于平时的生活之中，也就是让幼儿学会随机观察。如：外出活动中，观察马路两边的楼房、路上行人的活动、奔驰或停在路边的汽车，在幼儿园观察自然角植物的生长变化、户外活动时小朋友游戏的场面等，为幼儿以后进行美术活动积累素材。 2、生活化的美术材料丰富了幼儿创作表现的途径。 （1）手脑并用，变废为宝。 对于孩子们自己收集来的材料，他们会格外珍惜，并更加乐于探索，展开丰富的想象，摆弄废旧材料，大胆进行造型或装饰活动，使孩子们的创造欲望得到满足。如：美术活动《打扮废旧瓶子》，孩子们在大小不同的塑料瓶子上用各种彩纸、颜料等装饰瓶子，很快的时钟、人物、不同的动物形象造型就出来了，惟妙惟肖、生动逼真。 （2）挖掘幼儿喜欢的工具和材料。 绘画活动，我们习惯让孩子使用传统的绘画工具和材料，比如油画棒、水彩笔、白纸等，这样的绘画材料久了，孩子会厌倦绘画材料，进而影响绘画的兴趣。在他们的视野中，任何东西都可以变成绘画创作的材料，树枝、棉签、弹珠、蔬菜、水果、报纸等等，都能让幼儿感到绘画的有趣和新奇。另外，身体的手和脚也能成为绘画的材料和工具，幼儿真的是兴奋不已。 3、适当地教幼儿掌握必需的美术知识和技能，提高幼儿的作画能力。 我们将传授知识、技能与培养能力整合在一起，没有过分强调技巧，而是让幼儿通过探索来主动学习和掌握技能。并为幼儿搭建展示平台，定期参加国际、国内的各类美术比赛，取得了一定的成绩。 组织幼儿参加2010年新加坡第十五届世界和平书画展国际青少年儿童书画展，获6名特别金奖、11名金奖、15名银奖、13名铜奖、12名优秀奖，5名教师获优秀辅导园丁奖，幼儿园被为新加坡第十五届世界和平书画展、2010国际艺术启蒙教育一等先进集体奖。参加第六届“艺术之星”全国少年儿童美术书法摄影大赛，获3名特等奖、19名一等奖、23名二等奖、11名三等奖、7名优秀奖，5名教师获三等辅导奖，幼儿园获“艺术之星”全国少年儿童美术书法摄影大赛集体一等奖。参加第二十四届《双龙杯》全国少年儿童书法绘画大赛3名幼儿获钻石奖、9名幼儿获金杯奖、38名幼儿获银杯奖、22名幼儿获铜奖，9名教师获优秀园丁奖，幼儿园获一等集体奖。 （二）走进音乐 让心自由飞翔 1、在奥尔夫音乐教学活动中感受美妙的音乐。 奥尔夫音乐的教学实践是通过即兴的创造活动，开启儿童想象力的闸门，把他们放入想象、幻想的自由天际去翱翔。在教学中，把大量的音乐要素通过身体的实践来反映，调动各个感官部位来表现音乐，孩子们非常愿意敞开心灵去感受这美妙的音乐。 2、形成用音乐管理幼儿日常生活的教育特色 幼儿在园一日生活中的任何时候，都是教师对幼儿进行教育的好时机。我们设计了幼儿一日生活音乐化的活动，即科学地选择一些中外经典童谣，名曲，性质各异的各类乐曲，在幼儿游戏、午餐、午睡、散步、起床、离园等活动中环节中播放，使园内或班内每个角