八年级物理上册 1.6 乐音和噪声（第1课时）教案 北京课改版.docVIP

PAGE 乐音和噪声 第一课时 教学目标 知识目标 了解声音的特性。 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 不同发声体发出乐音的音色不同。 能力目标 通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。 培养学生科学探究的能力。 情感目标 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。 培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。 教学重点 音调、响度、音色的概念及其影响因素。 教学难点 探究决定音调、响度的因素。 教学方法 探究法、演示法。 教学用具 钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。 课时安排 2课时 教学过程 一、创设问题的情境，引入新课 ［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？ ［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。 ［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。 ［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。 ［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。 ［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。 二、进行新课 一）音调 ［师］每组的实验台上备有不同齿数的齿轮，请同学们想办法使纸片发声。 ［生］把纸片的一个边紧压在齿轮上，转动齿轮，听它振动发出的声音。 ［师］使纸片接触齿数较多的齿轮，注意观察纸片振动发声时振动得快慢及声音的特点。 ［生］纸片振动得较快，声音尖而细。 ［师］使纸片接触齿数较少的齿轮，注意观察纸片振动发声时振动得快慢及声音的特点。 ［生］当纸片接触齿数较多的齿轮时，纸片振动得较快，音调高；当纸片接触齿数较少的齿轮时，纸片振动的较慢，音调低。 ［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探究鼓掌。请同学们阅读教材32页内容，回答下面的问题： ［投影］ 1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 2．在国际单位制中，频率的单位是什么？ 3．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？ ［生］阅读教材内容，并讨论上述问题。 ［师］指导学生带着问题去阅读。 ［生答］ 1．频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率（frequency）。 2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz），简称赫，符号为Hz。 3．实验表明，频率决定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。 ［演示］观察声波的波形 ［师］简单介绍示波器的作用： 在这里，我们要用示波器显示声波的波形。 ［生］示波器为什么可以显示声波的波形呢？ ［师］示波器的构造复杂，工作原理要在高中物理的电场部分涉及到，目前同学们的知识还不足以理解它。另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确使用就行了。下面让我们一起来完成这个实验。 1．通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别。 2．通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同？ 实验结论： 1．两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些。 2．男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些。 ［生］老师，轻敲和重敲同一个音叉（即频率相同的音叉），音叉发声的波形有什么不同？［师］这个问题提得很好，实践是检验真理的唯一标准，让我们做做看。 实验结论： 轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大。但两种情况下，波形的疏密程度相同。 二）响度 ［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。 ［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。 ［师］使钢尺振动的幅度不一样，注意观察钢尺振动发声时声音的特点。 ［生］钢尺振动的幅度越大，响度越大。 ［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探究鼓掌。请同学们阅读教材33页内容，回答下面的问题： 实验结果： 通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。 ［师］物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，声音的响度就越大。 ［生］振幅是确定响度的唯一因素吗？ ［师］实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。（可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散。