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车工实践教学中如何培养学生职业素质 【 】职业素质培养是目前高职教育的重要任务之一， 职业素质是人才选用的第一标准，实践教学是高职教育的重 要环节。本文围绕车工实践教学，就车工实践教学如何发挥 实践教学潜在教育功能，培养学生职业素质进行了探讨。 【关键词】职业素质；车工实践教学；学生 高等职业教育是培养与我国社会主义现代化建设要求 相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从 事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建 设、管理、服务等第一线工作的高级技术应用性人才。 《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意 见》中提出：要“加强素质教育，强化职业道德，明确培养目 标”。车工实践教学是高职工科专业必设的专业课程，本文 从车工实践教学专业课程教学入手，对学生的职业素质培养 进行了探讨，对高职院校在专业课程教学过程中，加强学生 职业素养的培养具有一定指导意义。 一、职业素养概述 职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种 综合体现，是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表 现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、 的，是个人事业成功的基础，是职场致胜、事业成功的第一 法宝，是毕业学生能否顺利进入企业就业并取得成就的“金 钥匙”。 职业作风和职业意识等方良好的职业素养是企业必需 职业作风和职业意识等方 良好的职业素养是企业必需 二、车工实践教学中学生职业素质的培养 （一）教师以师表作用和人格魅力引导，培养学生职业 道德 在车工实践教学过程中，教师多层面、全方位、近距离、 长时间地与学生接触，教学中教师在向学生传授知识、培养 技能过程中，每天提前进入实践场地，下课后最后离开实践 场地，对实践场地设备认真巡视检查，从备课、授课、示范、 巡回指导、批改作业、课题检查等各个环节，都持认真严谨、 高度负责、一丝不苟、平等待人的工作态度，以自己丰富的 知识、精湛的技艺展现在学生面前，体现教师勤奋好学、广 采博览的严谨学风。让学生感受到教师爱岗敬业、无私奉献、 关爱学生的高尚师德，认真负责、积极主动的工作态度，心 胸开阔、品格高雅的人格，教师以良好的人文素质和人格魅 力去熏陶和感染学生，潜移默化中给学生以启迪和影响，成 为学生心目中的行为楷模，继而以效仿。 （二）加强管理，培养学生良好的职业习惯和工作作风 车工实践教学过程中，教师严格履行学校各项规章制 度，教师通过上、下课点名；中途不定期清点人数；规范服 装着装统一；规范工、夹、量具的摆放；规范设备维护保养; 规范正确操作设备等，强化实践教学日常管理，坚持实习考 核制度，把实践场地的规章制度与企业的规章制度接轨，既 突出人性化的管理，又显示铁一样纪律的严明。把养成教育 贯穿于学生实践教学全过程，使学生规范自己的行为，端正 态度，摒弃个人不良习惯，逐渐养成良好的习惯，自觉追求 进步，并使良好的习惯“持之以恒”，全面提升自己素质。 学生通过车工实训，参与整个生产过程，体会了工作实际， 磨练了意志，既学习车削加工专业知识与车削加工技能，又 培养了爱岗敬业的思想品德，训练了良好的职业习惯和工作 作风 三）加强引导，培养学生职业理想和职业生涯规划能 在第一次车工实践课堂上，对学生进行职业引导。教师 通过描述本课程的基本状况，阐述本课程对所学专业作用、 意义及对专业发展、影响作用以及就业等，帮助和引导学生 树立正确的实习观，明确实习目标，让学生领会“实习目 的”、“实习内容”、“实习方法”和“实习要求”等内容。 加强学生对职业的了解，激发学生的职业兴趣，进而提高学 生实习的主动性，树立高尚的职业理想。同时，通过对本职 业和行业情况的分析，指导学生进行职业生涯规划，有意识 地对职业岗位进行描述，宣传本职业在产业结构中的地位和 价值，以及社会对本职业的看法，培养学生爱岗敬业的精神， 为增强其日后的职业尊严做准备，加强学生职业生涯规划意 识。 （四）加强学生职业技能，培养团队合作能力 在车工实践教学中，教师根据学生具体情况，灵活机动 的使用教学方法，通过工学结合、项目引导、任务驱动、头 脑风暴等各种教学方法相结合，培养学生的职业技能和团队 合作能力。教学中，教师把学生分成若干个实习小组，根据 实际情境以课题形式模拟出一些操作任务，让学生在完成操 作任务过程中，及时发现问题，通过沟通交流解决问题，达 到掌握专业知识与操作技能的目的。同时引导学生对出现的 问题建立模型，对其产生原因、表象、分析过程、解决方案 以及各环节潜在失效模式进行归纳，转化为标准化手册，使 一个问题成为一类问题，建立标准化解决模式，最后将此标 准化手册作为学生学习资料传阅并存档，充分展示团队学习 如在进行车刀刃磨操作时，给学生呈现“以X操 的 身份到X工具室X车刀X检验室X检验车刀”的任务，提示 学生