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计算机语言课多媒体教学剖析 　　摘要:计算机语言课有概念多、逻辑严密、格式规范、系统性强等特点，在逻辑思维能力培养上具有其他课程不能替代的作用；多媒体教学给计算机系列课程的教学改革带来了新的契机，对促进教学内容、教学方法与教学手段的改革，提高教学效率和质量起到了极其重要作用。 　　关键词:计算机语言；多媒体教学；教育技术；多媒体课件 　　 　　随着计算机多媒体技术的发展，多媒体教学作为一种新的教学手段和教学方法，给教育和教育技术的变革和发展带来了机遇，也给学员普遍认为难学的计算机系列课程的教学改革带来了新的契机。多媒体教学，以其形象直观、操作灵活、可重复性与可参与性强而成为当今教学改革大潮中的一个重要方面，受到各级各类学校的普遍重视，多媒体教学软件的研制与应用的空前发展，对促进教学内容、教学方法与教学手段的改革，提高教学效率和质量起到了极其重要作用。但是在实践过程中，也存在一些有待改进的问题，如教师主导地位的体现、教学信息流的把握等，如何科学实施多媒体教学，是一个值得探讨的问题。笔者经过几年的多媒体教学实践，仅以切身的感受对计算机语言多媒体教学谈一些看法。 　　 　　一、计算机语言课程的主要特点 　　 　　计算机语言课有其明显的课程特点，第一是概念多、逻辑严密、格式规范、系统性强，不仅是其他后续计算机课程的理论基础，而且在培养逻辑思维能力上具有其他课程不能替代的作用；第二是抽象内容较多，需要流程图辅助多，这一特点是很多学员觉得计算机语言课难学的主要原因，但是这种抽象性正是学员完成思维方式转换所必须的。具有这种特点的课程能不能用多媒体教学手段呢？答案是肯定的，只要运用恰当，其效果是传统教学手段难以企及的，但是要用好却是不容易的。 　　 　　二、多媒体课件的设计原则 　　 　　在实施多媒体教学时，在科学性、教育性、技术性、艺术性“四性”统一的基础上，应着重突出教育性。 　　(一) 科学性 　　科学性是多媒体教学所考虑的首要因素。教学内容上，必须保证概念准确、推导严密、表述严谨、引用资料正确。表述上，符号表示（变量和保留字）和格式是最易出错的地方，我们统一规定：变量用斜体表示，保留字用加粗，格式上采用缩进式，体现程序设计的对称性与层次性。 　　（二）教育性 　　教育性是多媒体教学最重要的因素。通过符合认知逻辑、符合教学规律的多媒体课件和多媒体教学，能够攻克教学难点，提高教学效率，拓展教学时空，培养教学素质。 　　1、攻克教学难点 　　攻克教学难点，就是要将传统教学方法不易讲清楚，不易讲透彻的内容，通过多媒体手段让学员理解、掌握。例如：冒泡排序是一个难点，传统教学手段不容易讲清楚。通过动画模拟出两两相邻数的比较，大数下沉，内外循环变量控制次数，直至结束，整个过程形象直观、生动，学员也就很容易理解冒泡排序这种算法。 　　2、提高教学效率 　　提高教学效率是多媒体教学的显著特点，主要体现在视听结合、节省板书和作用时间、增强图形显示效果这三个方面，有效地解决传统教学中信息流量太低，信息质量不佳的问题。 　　教学理论表明：信息传播方式不同，学习效果也不同。人们从听觉获得的知识中能记忆的仅15%，从视觉中获得的知识能记忆的是25%，而把视听结合起来的知识能记忆的为65%。人们对语言描述的识别时间是2.8秒，而对色彩识别仅需要0.9秒。因而视听结合，可以提高教学效率。例如，讲到屏幕作图时，通过相应的画点、线、圆、椭圆等时,学员就对相应的语句记忆更加深刻。 　　3、拓展教学时空 　　多媒体教学的一个重要特点，就是可以超越课堂的时空界限。课堂上没有条件做的，演示效果不好的，短时间做不出的，可以通过多媒体课件展示出来。例如比较排序，是排序算法中的重要实例，如果比较数值成百上千，用传统口述方法很难讲清，如果用多媒体课件辅助，演示其动态交换数据的过程，问题就迎刃而解。 　　（三）技术性 　　技术性是进行多媒体教学的保障。我们尽量作到课件操作简便，修改容易，容错性好，交互性强，扩展性强。 　　（四）艺术性 　　艺术性是提高教学效果的有效手段。赏心悦目的背景、形象生动的画面，都能调动学生，使其进入积极愉快的学习状态。因此，我们尽量注意色彩的搭配、背景的选取、画面的设计。 　　要注意处理艺术性和教育性之间的关系。首先是页面要清晰易认，背景宜简洁。这样，一方面可减少因杂乱的背景使学员注意力分散，另一方面也可方便文字、线条等的搭配。文字、图形、动画等与背景的反差宜大一些，重要内容更应突出。文字不能多、应突出要点，以提纲形式为佳。其次是中心突出。授课内容是中心，不能片面强调艺术性而冲击教育性。如图片应与内容相关，动画要严格服务于教育性，不能华而不实。画面过于花哨，颜色过于亮丽，对比过于强烈，都容易造成学员视觉疲