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计算机教学方式问题浅述 　　摘 要：本文就计算机实践教学过程中应用方式存在的问题展开探讨，并制定了科学有效的应对策略。对提升计算机教学水平，培养学生掌握综合实践技能，提升计算机学习兴趣，适应信息时代要求，获取全面发展，有重要的实践意义。 　　关键词：计算机；教学方式；问题 　　中图分类号：G434 　　随着计算机技术手段、网络信息化系统的快速发展，计算机在现代社会发展、教育事业等领域实现了更加广泛的应用。信息时代背景下，对计算机应用人才在质及量的层面提出了更高的要求。而纵观当前就业市场不难看出，计算机专业学生并非想象之中能够找到心仪工作，用人单位亦无法招聘吸纳满意人才。导致该类问题的成因在于，一些高校应用计算机教学方式包含不足与偏差问题，因而无法契合时代特色，打造出现代社会真正需要的综合人才。 　　1 计算机教学方式包含的问题 　　当前，现代社会发展建设下，信息技术发挥了重要作用，并基于信息时代环境取得了快速的更新与发展。而一些高校计算机课程安排设置却没能跟上现代信息技术发展的步伐，令教学内容的选排无法快速更新。学生则不能在课堂教学中了解掌握前沿计算机知识技能，令其在走向工作岗位后所学知识无法满足实践任务需求。另外，在应用教材层面，由于欠缺统一标准，令教学大纲规划设计存在差异性，进一步影响了整体教学质量水平。一些学校由于自身发展能力水平限制，加之重视度不足，因而没能扩充计算机教学配备设施投入，教学方式、教学手段有限。基于计算机课程呈现出鲜明的技术操作特点，因此学生要通过上机操作亲自演练，方能验证所学知识准确性，锻炼实践操作技能，达到事半功倍的学习效果。倘若教师过多的传统教学方式，再加上学校实践课程资源有限，学生则无法良好的理解抽象概念知识，不能清晰体会软件工具的实践应用效果，较难掌握所学内容。即便学生理解相关知识，也仅仅为纸上谈兵，对其未来工作岗位实践应用将形成负面影响。 　　计算机实践教学阶段中，一些学校为学生创造的实训操作与锻炼机会有限，进而影响了学生基础操作水平。令他们在应对实际问题阶段中经常遇到困难，无法突破难点瓶颈。另外一些教师在实践教学阶段中没能意识到计算机体现的工具技术特征，进而令学生在从事学习活动过程中，没能树立清晰的方向目标。一些学生错误的认为，学习计算机知识仅仅是为了应用获得更丰富多样的信息资源，无法意识到计算机软件工具应用学习的重要性，令其对各类新型软件不能良好的熟悉，欠缺实践操作技能。 　　较多学校履行计算机教学任务阶段中，仍旧普遍应用闭卷考核模式，用分数作为衡量学生学习能力的标准。实际上，该类考核评估方式并不能契合计算机学科特征，基于计算机具有较强的操作技术性，因此只有综合开展实践能力核查，方能真实映射出学生学习掌握计算机知识水平。 　　2 优化计算机教学方式科学策略 　　2.1 更新教学内容，提升教师综合素质 　　为进一步优化计算机教学方式，高校应基于信息时代特征，探究信息技术快速更新发展的趋势，科学调节计算机教学课程安排设置，丰富教学内容，应尽可能的应用凸显新型计算机技术手段的教材内容，令学生捕捉前沿信息。同时，应将学生作为核心主体，科学实施课程设置。教师可依据学生爱好兴趣，优化设计安排选修课程。公共课程可依据学生从事专业方向，设置具有特色、贴近学科的应用程序教学课程，进而真正提升学生应用计算机的实践技能。教师综合素质会对计算机实践教学产生至关重要的影响，为此教师应强化综合素质建设。在实践教学的基础上，应加强自学，了解新型计算机技术手段，定期参与培训、主动进修，丰富专业知识结构，有效转变教学滞后的不良状态，使学生全面适应现代社会的快速发展步伐。 　　2.2 优化教学方式，提升学生兴趣 　　计算机实践教学阶段中，教师应优选教学方式，激发学生主观能动性。传统教学模式过于注重知识理论教学，无法契合计算机学科鲜明的操作性特征，令学生实践操作技能受到不良影响。为此，教师应合理安排理论教学课时比例，为学生开创更多的实训锻炼机会，令学生积极自主的动手操作，科学的解决实际问题。例如，在课后作业环节，教师应鼓励学生积极主动的在课余时间中进行上机操作并完成相应的作业，强化学生独立实践操作技能。可通过网络提交作业方式提升学习效率，使教师与学生保持实时沟通。另外，应注重锻炼学生自学能力。教师课堂讲授知识时间势必较为有限，学生如果掌握了科学的独立学习技巧、实践方式，则可获取到无边无尽的知识。为此，实践教学阶段中，教师应辅助引导学生进行所学知识的归纳总结，探究内在规律性，并为学生阐释彼此相联系的具体思维过程，令其科学的掌握独立自主学习方式，为后续的就业与发展做足充分准备。 　　为提升实践教学质量，教师应强化兴趣引导培养，令其演化成学生的心理动因，进而更加积极主动的进行学习。基于计算机专业知识较为