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计算机教育在中职学校开展剖析 　　计算机教育是当今社会所有教育学科中最令人头疼的问题，由于计算机本身具有更新速度快、运用领域广泛、基础知识多、行业针对性强、不同层次需求程度不同等特点，造成计算机教育在学校的开展很难找到一个科学合理的方法，尤其是中职学校的计算机教育。中职学生专业广泛，文化课素质不高，技能针对性强，社会适应性高，使得计算机教育不同于高职、本科院校，作为既是基础教育又是专业课程的计算机如何在中职学校开展，以下作为一个探讨。 　　中职计算机教育可以分为计算机基础教育和计算机专业教育。基础教育是指为了满足人们日常学习生活对计算机的依赖而必须掌握的计算机技能教育；专业教育是指从事计算机专业所对应的计算机技能教育。 　　 　　 一、计算机基础教育 　　 　　随着计算机的发展，对人们的计算机掌握程度要求发生了变化。先是基础教育，现行的计算机基础教育大部分都是WINDOWS与OFFICE，这些内容已经不能满足日常学习生活对计算机的需求。首先提出的是文字输入能力，也就是常说的打字水平。计算机的广泛应用程度，文字输入成了技能性人才最基本的计算机技能；其次是基本操作，单单WINDOWS基本操作已经不能满足人们对计算机需求，基本操作应该还增加常用软件的基本操作；然后就是OFFICE。伴随计算机网络的发展，不健康使用计算机会给人们带来危害，所以“计算机道德”教育犹如思想道德教育甚为重要，计算机道德主要是教育学生如何正确地使用计算机。综合起来，计算机基础教育应包含：1.计算机道德;2.文字输入;3.基本操作;4.办公软件使用。 　　 　　二、计算机专业教育 　　 　　每个中职学校都想培养出高技能型计算机专业人才，但效果却往往不佳，最明显的就是学生毕业后知道自己学了很多，但不知道自己会了什么。人们往往忽视了专业计算机人才的基础教育，其实计算机专业也要有“专业基础教育”，它是计算机各专业学生都应该必备的基本技能。作为中职计算机专业人才，无论是网络专业还是软件专业等等，总不能连计算机都不会组装，计算机出了常见故障，总不能不懂怎么维修，不然培养不出全面技能型计算机人才。结合计算机在人们生活普及程度，应该包含：1.计算机软硬件（安）组装;2.计算机日常维护;3.简单网络组建;4.多媒体简单使用;5.计算机英语。这些都是直接反映在日常生活中，并且第一时间体现出计算机人才的基本素质。这些内容应该成为所有计算机各专业学生必须掌握的技能，是在计算机基础课的基础上针对计算机各专业学生增加的“专业基础教育”。 　　 　　三、计算机教育在中职学校实施的构想 　　 　　（一）计算机公共课的学习 　　计算机基础教育，应该在学校变成“公共课”，“公共课”是每个学生都必须学的科目，也是必须要掌握的科目。把计算机基础课程设置成“公共课”体现了学生非专业知识的掌握情况，使其他专业学生除了能够掌握本专业知识以外，还能掌握非专业的一门知识，这样可以大大提高学生毕业时的就业能力，让所有专业学生同一时间一起学习计算机基础知识，可以增加对计算机学习的气氛，又可以互相促进，起到良好的效果。 　　公共课应该如何开展呢？首先，应该让全校学生重视，公共课不合格就意味着没有毕业的资格。其次，对于公共课的上法，应该全校统一，在每个班都要掀起学习的浪潮。具体实施为： 　　1． 学习计算机文化道德，了解计算机发展，如何健康使用。 　　2．基本操作与办公软件使用全校同步学习，每学完一个内容，让不同专业学生在一起进行计算机基础技能竞赛。例如：WINDOWS基本操作竞赛，EXCEL技能竞赛等等，再统一参加全国计算机等级考试，这样既有利于学校节约资源，又可以让学生之间产生竞争。 　　3．文字输入一直是中职计算机教育重点，但效果却往往不佳，文字输入不同于以上基础课程的学习，打字是一个长期练习过程，不像其它科目，学完就罢，文字输入作为学校的一门公共课，必须贯穿三年整个学习过程，循序渐进。第一学期可以作为一门入门课程开展，以后每学期还得开展，每学期全校统一测试，每次打字速度的要求逐步提高，这样学生学习有个目标，并且可以迫使学生三年的长时间不间断练习，大大提高学生的打字能力。 　　通过以上的计算机基础教育，对于计算机专业学生算是计算机学习的一个良好的开端，打下了坚实的基础；而对于非计算机专业学生也算是多掌握了一门技能。两者的学习效果比起现在大部分的各自为教好得多。 　　（二） 计算机专业课的学习 　　1.抓好“专业基础教育”。前面讲到，计算机各专业学生无论是网络专业还是软件等专业也要有基础教育，专业基础教育可以仿照计算机公共课，也可增加一个计算机专业基础公共课，统一学习与考核，每一名计算机专业学生必须学习和掌握。 　　2.设置系统专业课程，突出专业特色。在学好“专业基