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提升课堂教学实效性剖析 　　【摘要】 以初中数学课堂教学为背景，从情境引入、课本使用、课堂小结三个方面，指出了目前课堂教学过程中存在的一些容易被忽视的低效问题，并深入分析了造成这些问题的原因，同时辅以大量的教学实例阐述了应对这些问题的解决办法，为提高课堂教学的实效性做了一些初步探索. 　　【关键词】 课堂教学；实效性；数学 　　一、引 言 　　实行新课程标准以来，初中数学课堂焕发出了前所未有的魅力，三维目标的建立与过去只注重“双基”相比，更体现了“以人为本”的教育理念. 与此同时，教师也正经历一个不断学习、探索和求真的过程. 为切实提高课堂教学的实效性，本文以初中数学课堂教学为背景，从教学过程中的一些重要环节入手，详细分析其中经常出现的问题及其形成的原因，并进一步探讨其解决方法. 　　二、课堂教学中的低效问题 　　1． 低效之“情境引入”——为求出新，弄巧成拙 　　新课程在讲授某个知识点时经常从问题情境引入，激发学生的思考. 但许多教师在上课，特别是在上公开课时，常常将课本上很好的情境弃之不用. 譬如：教师在上《垂直》这节课中，讲到“直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短”时，没用书上的测量跳远成绩的例子，而换成了这样一个例子：“一个人掉到河中央，他该朝哪里游才能使游的路程最短？”且不说这个例子是否具有典型性，只就他游向岸边这一点来说就不该是沿垂直河岸方向，因为实际