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提升学生名著阅读质量初析 　　内容摘要：当前农村高中生阅读名著的现状不容乐观，主要原因是时间的分配不够，名著内涵太深，名著书籍的大“变脸”，扼杀了名著的生命力。针对这些现状，我们语文教师应首先给学生充足的阅读时间和营造良好的阅读氛围；然后在阅读教学中合理的规划和监测、引导；开展阅读成果的交流和展示，保证名著阅读能持之以恒地进行下去。 　　关键词：名著阅读 学生 语文素养 　　 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”尤其是经典阅读，“经典阅读不在于实用，而在于文化”。高中名著的阅读可拓宽学生的文化视野和思维空间，提高文化修养，若能以发展的眼光和开放的心态看待传统的文化，关注时代文化，就能更好地思考人生价值和时代精神，丰富自己的精神世界。 　　《考试说明》设置了“名著名篇阅读”部分，规定了10余部名著名篇，要求学生了解有关名著名篇的主要内容、艺术特色等。这个要求紧紧围绕“以人为本”的核心，对培养学生的阅读与鉴赏能力，接受优秀文化的熏陶，形成健康健全的精神品格至关重要。在高考试题中也为名著开辟了“15分”的天地，对中外名著名篇可以说是极为重视。 　　理想与现实总有很大的差距，现实的名著阅读情况总是不尽人意。当今学生阅读的大多是“导读”、“概要”、“速读”之类的“快餐式”作品。名著阅读走向了“伪阅读”的迷