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提高思想品德课堂教学实效剖析 　　【摘 要】思想品德教学中学生创新意识，创新思维对提高课堂教学效果的深远意义。兴趣是创造的动力，成功的先导。教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程，教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思考。学生的生活是科学世界（书本世界）的基础，是思想品德知识的意义之源。 　　【关键词】创新 兴趣 实践 　　长期以来，思想政治课教学把源于生活的理论抽象化，过多关注理论和规范的传授，用理论体系和概念建立起来的理想取代了学生活生生的生活世界；忽视了学生周围的社会生活、个人生活的教育因素，从而使得课堂教学效果大打折扣。教学中老师深感初中思想品德课难上，现在的学生难教。学生的体会是政治课没有新意，枯燥无味，这极大地影响思想品德课的教学效果，更难以实现思想品德课的智育和德育双重功能。我觉得作为思想品德教师，在新课改的形势下，无论从教学方法上，还是教学思想、教学观念上都应该深深反思，找出应对之策。抓住了思想品德教育的实质，也是对思想品德教育中存在的弊端的纠正。我就自己在初中思想品德课堂教学的体验提出几点感受。 　　一、在激发兴趣中培养学生的创造意识 　　兴趣是创造的动力，成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件，兴趣会产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快的投入到创新活动中去，主动积极的去追求、探索、想象和创造。著名心理学家皮亚杰