志愿服务视域下增强医学生人文素养教育实效性剖析.docVIP

志愿服务视域下增强医学生人文素养教育实效性剖析 　　摘要：增强人文素养，是国家对医学生培养提出的明确要求。志愿服务具有明显的德育属性，与人文素养紧密联系、互为体现。建立更加完善的社会志愿服务体制、机制，形成农村义务卫生服务导向；完善高校医学人文培养体系，在大学生志愿服务方面发挥规范组织作用；引导医学生关注自身人文精神建设，积极参与各类志愿服务，将进一步增强医学生人文素养教育的实效性。 　　关键词：志愿服务；医学生；人文素养 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2013）10―0030―02 　　一、国内大学生志愿服务工作开展情况及存在问题 　　1993年，共青团中央正式启动了大学生志愿服务，20年来，该项工作已日益丰富和完善。北京奥运会和上海世博会充分表明，大学生志愿者正成为我国志愿服务的一支重要力量。有关志愿者的职业构成调查显示，学生群体所占比重高达46.1%，近八成的学生愿意参加志愿活动[1]。他们的服务方向主要为扶贫助弱、大型赛会、支教环保、普法维权、文明宣传等，在志愿服务对象的选择上以弱势群体为主但又各有侧重，有的志愿服务形式受大学生所学专业限制[2]。总体来看，始于1997年的全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动带动了大学生志愿服务的蓬勃发展。 　　大学生志愿服务发展的总体方向是上升、前进的，但它的发展不够成熟，显现出服务形式过于单一、服务内容浅显、服务领域不宽、整体服务水平不高、服务与专业学习的相关性差、缺乏服务社会的长效机制[3]、服务项目的资金来源匮乏等问题。大学生志愿服务相关立法有待推进，大学生志愿服务的指导、保障、培训机制也亟待完善。 　　二、志愿服务与人文素养教育的内在关联性 　　1.志愿服务具有丰富的育人内涵 　　志愿服务作为一种特殊的公益活动，其本身具备德育属性。志愿服务是大学生公民人格孕育的实践途径[4]，其价值意义不仅在于社会价值意义，还在于文化和个人价值意义[5]。在大学生思想政治教育的载体形式中，志愿服务占47.6%，受到学生喜爱。它紧扣思想育人，在服务中突出了理想信念教育，世界观、人生观和价值观教育[1]，提升了大学生服务社会的主动参与意识，奉献社会、服务他人的成就感有利于大学生良好品德和完善人格的培养，有利于良好职业精神和人文关怀精神的塑造。在志愿服务的过程中，大学生提升了道德意识，深化了道德认识，实践了道德行为。 　　2.志愿服务与人文素养紧密关联、互为体现 　　人文素养主要包括人文知识与技能、人文能力与方法、人文精神与品质等，其实质就是根植于人内心的素养。从教育角度看，人文素养教育是关于人生存目的的教育，即教会学生“如何做人”，如何处理好人与自然、人与社会、人与人之间的关系，较好地解决自身的理性、意志和情感等方面的问题，实现个人智力、德行、感情、体格的和谐状态，从而提高人的整体素质。 　　目前学者们基本认同的志愿精神的定义指出，志愿精神是公众对生命价值、社会、人类和人生观的一种积极的态度，这种态度也是个人人文素养的一种体现方式。在“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神中，也包含了人与社会、人与人良好的关系以及人这一个体的和谐状态和积极进取的精神面貌，而奉献本身更是体现了良好的人文关怀和个人德行。另外，志愿服务的组织、实施过程中，大学生与人沟通、团队协作等能力得到极好锻炼，这些也是人文素养的内涵之一。可以说，志愿服务与人文素养紧密相连，互为体现。 　　三、发挥“三主体”功能，提升志愿服务在医学生人文素养教育中的作用 　　1.建立更加完善的社会大环境，发挥保障作用 　　良好的社会环境是促进大学生志愿服务、提高大学生人文素养的重要保障。在一段时间内，政府还应加大对大学生志愿服务的扶持力度，从国家层面建立更加系统的大学生志愿服务体制，完善组织、管理机制，为大学生志愿服务提供制度规范。 　　同时，加强对爱岗敬业、尊老爱老、奉献公益、扶贫助学等典型模范道德人物的宣传；大力倡导文明城市、文明社区建设，完善社区联谊、社区服务、社区公益等工作；选取垃圾分类、公交出行等适宜个体实施的工作逐项全面推广，积极构建关注人文、以人为本、文明和谐的强大社会导向，为大学生人文素养的培养提供良好的社会基础。 　　另外，参考《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法》，结合卓越医师培养，考虑推行免费医学生教育，着重在农村全科医生服务方面做出规定，强化医学生的基层卫生服务意识，使医学生人文素养培养呈现职业特色。还可考虑在专业实践环节增设短期基层医疗单位专题实践，增加学生对服务基层、全民医疗的认识，在基层工作中更深刻地感悟奉献人民的成就感，深化医学生人文精神塑造。 　　2.创建规范、有序的高校亚环境，发挥组织作用 　　2008年9月，教育