学生学习条件分析学生姓名性别程度／障别基本能力高组H小勋男中.PDF

學生姓名 性 程度／障別 基本能力 別 1.口語表達能力佳，行動靈敏 。 優點 中度 2. 樂於幫助同學。 小勛 男 智能障礙 1. 個性害羞 ，教師要鼓勵 其發言。 需求 2. 容易 分心，在教室外上課教師需多提醒其專心 。 1.認知能力可、口語表達多簡單詞彙。 優點 中度 2.課程參與度高 。 小王 男 智能障礙 1. 溝通能力較弱，需要教師主動與其互動。 需求 高 2.觀察能力不佳 ，需要 教師提示引導 。 組 1.積極參與課程，踴躍回答問題 。 優點 Ｈ 2. 熱心助人，可指派任務當小幫手。 中度 文采 1. 精細動作須給予協助。 女 智能障礙 需求 2. 在教室外上課情緒容易過 high ，須 多加提醒其 禮儀規矩。 中度多障 1. 人際關係佳，是班上的開心果。 學 雲彩 女 （中度智障 優點 2. 感情細膩，會發表自己的想法。 生 ／輕度肢障） 需求 到教室外上課需要教師助理員協助其行動。 學 中度多障 1.認知能力尚可 ，重點處需多加強複習。 習 優點 森田 男 （中度聽障 2. 字體端正，書寫能力佳 條 ／ADHD ） 需求 回答問題時，教師可請他用指認的方式。 件 分 優點 1.口語能力佳。 析 阿英 女 中度 2. 具備仿寫能力。 智能障礙 1. 個性較為內向，教師可製造情境引導其發言。 需求 2.回答問題時需要多給他一些時間。 1.認知能力佳 ，上課參與度高 ，會主動發言 。 優點 中 重度多障 2. 人際關係良好 ，會幫助別人 。 組 小杉 男 （中度肢障 1.口語能力差 發音不清楚， ，老師需多一點耐心 ， Ｍ ／語言障礙 ） 需求 並鼓勵其發言 。 2.回答問題可請學生用指認的。