小学科学教师“+2”培养模式理论与实践探索.docVIP

小学科学教师“X+2”培养模式理论与实践探索-科学论文 小学科学教师“X+2”培养模式理论与实践探索 徐桂荣 [摘要] 自基础教育课程改革实施以来，小学科学课程教学一直是短板，在民族地区尤其凸显。主要原因是小学科学教师的数量不足、质量不高。培养数量足够、素质卓越的小学科学教师迫在眉睫、十分必要。经实践探索，文章提出“X+2”小学科学教师培养新模式，该模式尝试通过对本专科相关专业分方向强化，解决小学科学课程新教师的培养问题。 [ 关键词 ]小学科学教师；“X+2”培养模式；探索 [作者简介] 徐桂荣，吉首大学师范学院副教授，研究方向：小学科学教学(吉首416000) 一、问题的提出 近年来，我国对卓越小学科学教师培养的呼声越来越强烈。国务院《关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41号）指出要协调教师队伍的学科结构；教育部等三部委《关于深化教师教育改革的意见》（教师[2012]13号）提出实施卓越教师培养计划；教育部等五部委《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》（教师[2012]9号）要求解决紧缺学科科学课程教师短缺的问题。教育部《关于实施卓越教师培养计划的意见》（教师[2014]5号）指出：“近年来，我国教师教育体系不断完善，教师教育改革持续推进，教师培养质量和水平得到提高，但也存在着教师培养的适应性和针对性不强