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我国教育技术学博士学位论文元剖析 　　[摘 要] 本文以1998年以来我国已发表的173篇教育技术学博士学位论文为研究样本，先采用内容分析法，从论文研究的服务对象、研究范畴、研究主题、研究目标类型、研究方法类型进行统计分析，然后再采用词频分析法和共词分析法对论文关键词进行词频分析、聚类分析和多维尺度分析，总结出我国教育技术学博士学位论文的研究特征和研究动向，并绘制了教育技术学博士学位论文研究知识图谱，以期为教育技术学专业相关研究者提供研究参考和借鉴。 　　 [关键词] 教育技术学； 博士学位论文； 内容分析； 共词分析； 知识图谱 　　 [中图分类号] G442 [文献标识码] A 　　 [作者简介] 陈瑜林（1980―），男，广东梅州人。讲师，在读博士，主要从事教育电视研究。E-mail：jychenyl@126.com。 　　一、问题的提出 　　 1993年以来，我国教育技术学博士点先后在北京师范大学、华南师范大学、西北师范大学等高校建立，到2010年为止共有九个博士点，培养了上百名博士研究生，发表了一百多篇博士学位论文。博士生学位论文是博士生在导师的严格指导下经过艰苦科研取得的学术成果，一般都具有较高的学术质量，能够在一定程度上反映一个学科研究发展水平和研究前沿。通过对一段时期内某一学科博士学位论文的分析，不仅能了解该学科的博士生作了什么研究，还可以从博士学位论文的角度了解该学科研究的现状与趋势。 　　 目前国内对教育技术学学位论文的分析和研究，主要集中在对美国博士学位论文和国内硕士论文方面，如祝智庭等学者对1977―2001年间美国教育技术博士学位论文进行元分析，从研究内容和研究方法两个方面总结了分析结果；[1]李世改等学者对我国2002―2006年间教育技术学专业的优秀硕士学位论文进行分析，从论文研究的服务对象、研究方向和研究类型三个方面总结了我国教育技术学专业硕士研究生学位论文选题。[2]而国内对我国教育技术学博士学位论文的研究较少涉及。本文以近十多年来发表的我国教育技术学博士学位论文为研究对象，力图通过对博士学位论文的梳理和分析，把握我国教育技术学博士学位论文的研究特征和研究动向，为在读研究生及相关研究者提供有益的科研参考和借鉴。 　　二、研究方法与资料来源 　　 本文主要采用内容分析、词频分析和共词分析三种方法研究博士学位论文（为了行文方便，本文的“博士学位论文”均指教育技术学博士学位论文）。内容分析法是对于明显的传播内容作客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法，是直接对单个样本作技术处理，将其内容分解为若干分析单元，评判单元内所表现的事实，并作出定量的统计描述。[3]本文通过内容分析法分析博士学位论文在服务对象、研究范畴、研究主题、研究目标、研究方法上的特征。词频分析法是利用关键词在某个领域一段时期内出现的频次高低以及频次的变化来确定该领域研究重点和发展方向的文献计量方法。[4]本文通过对博士学位论文关键词的词频分析，了解博士学位论文研究的热点。共词分析法是对一组词两两统计它们在同一篇文献中出现的次数，对这些词进行聚类分析，进而分析这些词所代表的学科和主题的结构变化。[5]本文运用共词分析法分析博士学位论文研究的主流学术领域及其可视化结构。研究所采用的数据统计工具主要是Microsoft Excel和SPSS17。 　　 研究样本来源为中国知网（CNKI）中国博士学位论文全文数据库、万方数据学位论文数据库、中国国家数字图书馆博士论文库以及华南师范大学研究生学位论文数据库中所收集的7所高校的173篇博士学位论文资料，其中论文全文116篇，包含摘要、目录、正文部分内容等核心信息的非完整论文57篇，论文发表的时间跨度为1998年至2010年。受条件所限，本文未能把到2010年为止的所有教育技术学博士学位论文收集完全，但样本论文覆盖了绝大部分博士学位论文，因而具有一定的代表性。样本论文的发表时间分布和所属学校分布如表1、表2所示。 　　 　　三、论文分析 　　 本文首先从服务对象、研究范畴、研究主题、研究目标类型和研究方法类型五个方面设计类目开展内容分析，然后对博士学位论文关键词进行词频分析和共词分析。 　　 （一）服务对象分析 　　 服务对象即研究成果所要服务的人群、机构或单位,它表明了论文选题产生的领域和研究成果发挥效力的范围。李世改等学者按不同层次类型的教育把教育技术研究的服务对象分成初等教育、中等教育、高等教育、成人教育、教师教育、其他教育、企业组织、军人部队以及其他等类别。[6]本文参考李世改的服务对象分类方法，并结合博士学位论文中对小学和中学教育的研究非常密切的情况，把初等教育、中等教育归并为基础教育，把博士学位论文的服务对象分为基础教育、高等教育、成人教育、教师教育、