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思想政治教育接受问题浅述 　　摘要:接受是人类社会生活中最常见、最普遍的现象之一,它和人类文明史一样悠久。可以说;没有接受活动,人类文明的承继、衍生、发展将失去可能。同时,接受也是思想政治教育过程实施的最关键环节,也是衡量思想政治教育水平及效果的依据。 　　关键词:思想政治教育;接受;教育者;受教育者 　　中图分类号:B023文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2010)04―0199―02 　　 　　一、思想政治教育接受的概念 　　 　　思想政治教育是由教育者、受教育者、教育内容、教育载体、教育手段和教育方法组成的。思想政治教育是指社会和社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。[1]思想政治教育学则是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学。思想政治教育中的“接受”,是指受教育者对教育者传输的理论、观点和价值取向的认可与接纳,是自觉地受教育者影响的过程。 　　思想政治教育接受是一种特殊的接受活动,它与一般的接受活动既有联系又有区别。《思想教育接受学》从学科角度对接受活动做出了如下界定:所谓接受是指主体(即受教育者)在外界环境影响下,尤其是在教育的控制下,选择和摄取思想政治教育信息的一种能动活动[2]。这一概念强调,“人的思想政治品德是在社会环境影响、教育控制和个人主观能动性三者相互作用的过程中逐步形成和发展起来的,”[3]。接受是外化和内化的统一,内化是接受的基础,外化是接受行为的表现。因此思想政治教育接受的完整过程应将内化和外化统一起来,只有在受教育者认同和接受了教育者所传输的观点和主张,才能达成和谐与统一。 　　 　　二、当前思想政治教育存在的问题 　　 　　思想政治教育作为中国共产党的优良传统和政治优势,早已载入中国政治发展的史册。作为中国共产党完成各个时期的中心任务、促进人的全面发展的中心一环,无论在过去、今天或未来,它那无可替代的作用都是毋庸置疑的。善于做思想政治工作,开展积极有效的思想政治教育,是中国共产党取得民主革命胜利和建设社会主义现代化国家的重要保证。2000年6月28日召开的中央思想政治工作会议深刻指出:“党的思想政治工作是其他一切工作的生命线,是团结全党和全国各族人民实现党和国家各项任务的中心环节,是我们党和国家的重要政治优势。”毋庸置疑,无论在革命战争年代,还是在进行社会主义现代化建设阶段,均取得了巨大成绩,对于维护国家和社会的稳定,充分调动人们的积极性创造性等发挥着不可替代的作用。 　　由于时代的飞速发展,经济全球化、信息化、科技日新月异、社会迅速变化、民主进程加快、市场竞争加剧的时代到来,给思想政治教育工作也带来了许多新问题。在实际工作中,不少同志抱怨,现在思想政治工作难做,人们不太愿意接受思想政治教育,思想政治工作的效果不理想,思想政治教育存在着使人难以接受的客观现实。大部分教育者在实践中会遇到这样的情况:自己在教育活动中付出的大量劳动,而在受教育者身上得不到回报,教育效果不理想。有的只能被部分接受,有的则没有被接受。主要表现在受教育者对思想政治教育缺乏兴趣,缺少热情,或者产生了逆反心理;有的表面上接受了教育内容,但没有用于指导自己的学习、工作和生活。但由于受传统思维定视的影响,使人们对思想政治教育产生了诸多的误解。过去思想政治教育理论与实践曾经过于强调思想政治教育过程中教育者的主导作用,而把受教育者置于消极被动的地位,没有足够重视其主体地位,以致于出现过分强调灌输的片面倾向。其实,解决思想政治教育效果问题就是要解决接受问题。接受程度深,教育效果好;接受程度浅或没有接受,效果就不理想或根本没有。换一句话说,解决受教育者的接受问题,是增强思想政治教育效果的关键。 　　 　　三、影响思想政治教育接受效果的因素 　　 　　思想政治教育接受效果在思想政治教育过程中有着极其重要的地位。效果:指的是人的行为产生的有效结果。从狭义的角度理解指的是行为者的某种行为实现其意图或目标的程度;广义上则指这一行为所引起的客观结果,包括对他们和周围环境实际发生作用的一切影响和后果。 　　(一)充分发挥接受者的主体作用 　　在思想政治教育接受活动中,应该把接受者视为实现接受目标的主体,充分尊重其主体地位,通过调动接受者自我教育的积极性实现思想政治教育接受目标因为在这一接受过程中,接受者的主体作用主要通过其积极自觉地接受外部的教育影响,并且主动地“内化”、“外化”表现出来,因此,思想政治教育要取得理想的接受效果,就必须把教育者的主导作用有效地转化为接受者的主体效应。 　　不重视发挥接受者的主体作用,接受“内化”过程就难以完成,思想转化也不