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提高思想品德课堂有效性初析 　　【关键词】思想品德 有效性 教学关键目标 约定 三关注 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）05A- 　　0018-02 　　有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能好的教学效果。教学的有效性有三重意蕴：有效果、有效率、有效益。在此，笔者结合所在学校的课程改革实践经验，谈谈如何提高思想品德课堂的有效性。 　　一、确定教学关键目标 　　有效果是指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度高。课堂效果是一节课的灵魂，没有取得理想的课堂效果，就没有课堂的有效性。要使教学活动结果与预期教学目标相吻合，教师必须注重两个方面：第一，确定准确的教学目标;第二，整个教学过程要围绕教学目标（特别是关键目标）来开展。判断一节课是否有效果，最重要的是看教学目标是否达成，达成的程度如何。 　　确定一节课的教学目标，特别是关键目标（即教学关键知识点、考点、重点、难点）是否准确，会直接影响这节课的教学质量。确定教学关键目标，应把握好以下三个方面： 　　第一，依据教材内容和课程标准确定。如教学“计划生育与保护环境的基本国策”的内容，思想品德课程标准中明确指出：知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，