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提高数学错题订正有效性初析 　　学生要学会学习是新课程标准下数学教学的一个新视点，学生对错题的订正与反思也是检验学习过程中是否做到学会学习的一个重要标准，因而学生作业中的错题至关重要，是我们老师每天都要面对的问题，如何才能提高错题订正的有效性呢？我们就从学生和教师两个方面来查找原因。 　　多年的教学中发现，数学老师都能对作业快速全批全改，便于学生及时订正，可是事与愿违，如果老师对于订正查得不严，就有部分学生不重视、甚至就不订正；老师查得严了，订正就流于形式，即使是订正对了也有可能不理解为什么这样做。其实对于错题，老师一般都是讲评后才要求学生订正的，但是学生仍然订正不对，或者是应付着订正了事。 　　一、针对现状，老师们是这样做的 　　1.认真、及时批改，及时反馈 　　首先说批改作业，作业全批全改，且做到了认真仔细，一丝不苟，数学作业的批改不单单停留在看看得数对错，而要从算式到过程，到单位名称甚至答语的书写，都要仔细批阅，认真筛查。例如在学习圆柱单元时，圆柱的底面积、侧面积、表面积、体积以及容积还有与之相关的逆运算等内容，学生特容易出现题意理解偏颇、公式闹不清楚、换算单位时弄错进率，甚至还有不分长度单位、面积单位、体积单位，算出得数后随随便便写个名称完事，老师在批改作业时，都记得要看了再看，找了再找，总感觉如果有发现不到的错误就是害了孩子。 　　所以，每次作业，我们教师都