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情景创设 提升初中物理教学有效性剖析 　　摘 要：随着我国教育模式的不断创新和课程改革的深入推进，教育事业越发趋向现代化发展，创设良好的教学环境，不仅能激发学生的学习兴致，还能为学生提供良好的课堂氛围.初中物理教学利用情景创设结合教材讲解是教师提升学生物理知识水平的重要手段，在传授物理知识上更是能激发学生学习热情，综合提高学生物理素质.基于此，本文从情景创设对提升初中物理教学有效性进行分析、研究，以期提供参考. 　　关键词：情景创设；初中物理教学；提升；有效性 　　在当前的应试教育的模式下，有些教师对课堂中情景创设认识不够，这样的教学方式容易导致学生对所学知识缺乏清晰的认识，特别是充满理论的物理学科.情景创设则能很好的改善这一现象，学生在情景创设教学下，既能丰富实际操作经验和开拓眼界，还能实现个人能力发展，端正学习态度.教师在物理课堂教学过程中创设物理情景，不仅激发学生对物理的求知欲，还能加深物理知识的理解[1]. 　　1 情景创设对物理教学的意义 　　情景创设的基础必须借助一定场景营造特定的氛围，物理知识涵盖了生活中常见的自然现象，包括声、电、光等都是物理研究的内容，又因初中物理教学抽象性和复杂性的特性，要让学生完全的对其进行理解，开展情景创设教学，让学生体验情景创设下真实客观的环境，最大程度的具体化物理内容，提升学生创新思维，对实施物理教学起到积极推进作用.主要体现在以下几方面. 　　1.1 激发学生求知欲 　　有效的情景创设是把学生带到特殊的教学情景下，在面对物理问题时达到身临其境的效果，让学生在情景中产生疑问、惊奇、期待的反应情绪，引导学生主动探究问题、寻求答案，在此过程中不仅激发学生对物理知识的追求，还能快速明确学习的重要内容，享受学习带来的乐趣[2]. 　　1.2 激发学生思维 　　情景创设在一定程度上起到激发学生思维的作用，不再局限于事物的某一点上，以真实情景下为创设前提，引导学生进入思考问题的情景，是建构认知思维的一个过程.以呈现问题的形式、营造问题的产生再到解决问题，在预设的情景中训练学生的思维能力，进一步提高学生思维的深刻性、批判性、发散性，加深理解物理基?A知识，科学的掌握研究方法，培养自我开拓精神. 　　1.3 培养学生思考能力 　　情景创设的最终目的是将学生所学的知识以分析的形式应用到解决物理实际问题中，加深理解物理本质，逐渐培养出灵活思考问题的习惯，让学生在实际解答物理问题的同时更好的掌握物理现象产生的原因，更好的将物理知识应用到学习生活中.情景创设打破了物理教学单一、枯燥的局面，以促进学生全面发展为前提，又能够高效的完成物理教学为目标.因此，情景创设不仅是摆脱传统教学模式下的一种形式，体现教学价值，还能够带领学生走进丰富的物理世界，为学生获取物理知识和全面提高综合素质能力提供有效的方法. 　　1.4 提升学生自身素养 　　初中阶段的学生思维活跃充满想象力，但是自身思想层面还比较薄弱，对完善自我素养能力与提升自身的关注度上需要不断的引导，教师通过创设有效的情景教学模式，培养学生的专注能力，以完善对事物的正确认识，激发学生学习热情，从而更好的完成物理学科的学习. 　　1.5 提升课堂教学效率 　　情景创设下的物理教学，教师给学生制造问题再引导学生进行解惑，学生通过发现问题、收集信息、分析证明、判断验证、探讨交流等系列活动，形成主动学习和自主探索的有效模式，在获取物理知识的过程中也在不断提高自我创新意识.以理论与实际相结合是构建有效课堂教学的重要组成条件，物理知识与自然生活密不可分，教师把抽象的内容转变为具体化，学生不仅明晰了所学内容，还有利提升探究问题的能力，创建良好的学习合作氛围. 　　1.6 增强教师教学能力，创建高效课堂 　　学生是情景创设教学下的参与者，教师是直接的实践者，要保证情景教学取得有效的成果，教师就必须不断增强自身的教学能力，提升自身教学水平，不断探索新的教学方法，加深与学生之间的交流沟通，给学生创建高效的教学课堂，进一步促进师生关系. 　　2 初中物理教学情景创设的现状 　　2.1 教师缺乏对情景教学的重视 　　初中生的物理成绩不理想，追其原因很大一部分是教师对情景教学不够重视，没有站在学生的角度开展教学活动，部分教师甚至认为情景教学是费时费力的一种，对学生学习的积极性产生一定的影响.物理教师要加深学生对物理知识的掌握与理解，则要重视结合情景教学，情景教学不仅可以加深学生对物理概念的认识，对物理现象达到深入的理解，还能激发学生思维活度.因此，利用情景创设出的教学环境能够让学生正确理解物理概念，是学好物理的关键. 　　2.2 情景教学没有结合实际 　　初中物理教学随着新课改理念的转变已由以往单一的知识目标逐渐向内容丰富的目标扩展，虽然在一