国文科单元教学活动设计单元名称虬髯客传班级高二班人数教材来源.docVIP

PAGE 6 PAGE 1 國文科單元教學活動設計 單元名稱 虬髯客傳 班級 高二班 人數 教材來源 南一版高中國文 第四冊第五課 教師 黃小芳老師 時間 120分鐘 教學方法 講述法、問答法、觀摩法、多媒體互動法、討論法、表演法 教學設計理念 本課之教學設計理念主要是透過風塵三俠的際遇交流凸顯出作者所欲表達推崇之「天命論」，於課堂教學中可讓學生思考如何突破逆境爭取自己的理想，或者於「捨」與「得」間如何找出平衡點。課文時代有其時空背景，因而造就不同的政治遭遇體境，亦可透過課文的推進，帶領學生思考「政治」應是如何建造起其民意的基礎，而非僅靠天命。最後，亦由文章領略作者創造小說之技巧與立意手法、人物的塑造，以增進語表能力。 教學資源 教育部高中國文科資訊融入教學教材（ HYPERLINK .tw/file/chinese/LS25/L25.html .tw/file/chinese/LS25/L25.html） 維基文庫 HYPERLINK /wiki/Wikisource:%E9%A6%96%E9%A1%B5 /wiki/Wikisource:%E9%A6%96%E9%A1%B5 維基百科 HYPERLINK /wiki/Wikipedia:%E9%A6%96%E9%A1%B5 /wiki/Wikipedia:%E9%A6%96%E9%A1%B5 百度百科 HYPERLINK / / Googel、Yahoo網頁及圖片搜尋 南一版高中國文第四冊課本 教學媒體 南一版課本暨相關配套書籍、Powerpoint、網路相關圖片、網路影片 教 學 目 標 單 元 目 標 一、知識探求方面： 1、認識本課文章的傳奇特色。 2、認識杜光庭暨裴刑生平及其文學主張。 3、透過課文的學習，了解傳奇此文體特色。 二、能力培養方面： 1、學習課文中以對話推進情節、展現人物個性之小說寫作之基本使用手法。 2、學習傳奇特有的寫作技巧及各類傳奇不同的分類特色。 3、藉由分析風塵三俠形象，配以其他文中人物的言行，學習傳奇以多種視角的手法表現情節、刻畫人物的手法。 三、情感目標： 1、瞭解作者對「天命論」的看法。 2、了解「英雄」於「捨讓」間的過人風範。 3、理解紅拂女為追求幸福衝破舊社會藩籬的勇氣及化解危機的慧黠。 具 體 目 標 一、 1、透過本文題解的分析學習，能了解當時政治制度所依恃者為何，從而反思現代政治制度的基礎性為何。 2、透過關於作者種種的相關資訊瞭解與吸收之學習，進而理解作者生平及其何以主張之文學理論與背景。 3、透過課文的學習抽絲剝繭出「傳奇」風貌，學習其特點及表現手法，並學習運用至作文中。 二、 1、透過文章的寫作技巧分析，瞭解作者於文中所使用之修辭技巧、謀篇佈局的種種構思，進而學習了解後，運用於日後之各類語文表達之中。 2、學習以文體之特有既定表現方式表達欲表達之主旨，以凸顯並深化文章之主體。 3、經由本課豪俠類傳奇的寫作方式與設計，讓學生嘗試自行以某一深信之信念命題，進而嘗試創作迷你傳奇。 三、 1、透過課程進行建立學生獨立思考的精神。 2、細品虬髥由爭至不爭的心路歷程轉折，甚至最後還祝成政敵好事的寬闊胸襟。 3、學習紅拂勇敢追求幸福、慧黠機智的特質。 教學活動 教具 時間 教學方法 備註 第一部分——序曲 提問何謂「傳奇」？以幾篇小說、雜劇、傳奇穿插，供同學猜謎驗明正身。 出示風塵三俠圖片，亦供學生猜謎配對。 介紹趣味性的男子臉上的毛鬚等。 再以大學曾考過之「五美吟」進一步帶出本文女主角紅拂女以引起學生興趣。 第二部分——題解介紹 配合PPT檔介紹唐代傳奇種類及代表作品。完畢後介紹其後之集大成者宋李昉「太平廣記」一書內容及特色、成就。 英雄慷慨，或得意，或悲歌；「一將功成萬骨枯」，在政治歷史的背後是用血堆砌而出。本課藉由一位才不世出的奇情人物──虬髯客帶出精中之精的真命天子李世民，以凸顯作者主張之「天命論」。而英雄的豋場必有相當之鋪陳襯墊，本課中的鋪陳人物乃紅拂及李靖，後世因以稱虬髯、李靖、紅拂為風塵三俠，形象鮮明，深植人心。 第三部分——作者介紹 杜光庭的一生概介，可大略將其於道教之貢獻與唐代國教道教於宮廷中乃至五代前期之發展，作一簡單連結介紹。 裴刑，首以「傳奇」命名其創作者，將之介紹予學生，並將傳奇歷代流變及種類分別大要比較分析。 第四部份——課文大要介紹及討論 介紹本傳奇結構：本傳奇情節由開端、推進、高潮、結局組成。先以PPT介紹歷史上的英雄、名女人、名馬等以趣味方式切入課文，進一步再讓學生分組，並使每組選取其中重要段落分別扮演風塵三俠或道士、李世民、劉文靜等，以實際演出的分工及課文情節對話的吸收，加深整體課文的記憶與理解。 介紹本傳奇的敘述手法：全知視角。由太平廣記之收錄傳奇中舉出相同之篇章情節。以PPT檔出示