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新课标下学生物理学习兴趣培养初析 　　在新课标实施阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理学科的新成就及其对人类文明的影响等纳入新课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、探究能力、创新意识以及追求真理精神的培养。因此，物理课教学的构建应注意兴趣的培养，注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的实践过程。要完成这个任务，培养学生学习兴趣至关重要，需要教师提高对学生学习兴趣培养的认识。 　　 　　充分认识培养物理学习兴趣的重要性 　　 　　学习兴趣不但能推动学生主动地学好物理，促进学生的个性发展，而且能适应课程选择性增强的新情况。 　　兴趣能推动学生主动地学习兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种需要为基础，是推动人去认识事物、探索真理的一种重要的动机，是一个人学习中最活跃的因素。学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，促使学生对未来的学习作积极的准备。实践证明：当人们对某方面事物感兴趣的时候，这种兴趣会引导他们积极地从事这方面的实践活动。当学生对学习内容感兴趣的时候，学生就会自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。这时学生的求知欲，对学习的新知识和相关的旧知识用心理解，精力高度集中，从情感上和认识上都为将来的学习做了良好的准备。 　　学习兴趣是直接维持学生主动学习的内因。如果学生有兴趣，他们就会处于积极状态，就能在学习过程中抑制疲劳，并不断获得心理愉悦。学生能接受最佳的教学信息，理解速效高，记忆牢固，学习效果得到改善。 　　兴趣的力量是极其巨大的。要让学生真正地主动学习，就必须激起他们浓厚的学习兴趣。学习兴趣是学生主动地掌握、领会科学知识和培养能力的必要条件。 　　兴趣能促进学生的个性发展在当今社会，培养中学生的创造精神十分必要。没有个性就没有创新。学生有个性发展是极其重要的。如果能适当地保护好少年儿童的好奇心和求知欲，会使这些好奇心和求知欲转化为比较稳定、持久的兴趣，而兴趣又可以驱使他们继续学习探索，促进他们形成积极的个性特点。可见，兴趣可促进学生的个性发展，培养学生学习物理的兴趣，对于搞好中学物理课程改革特别重要。教师应该充分利用物理学科的丰富资源，增强学生学习物理的兴趣。 　　 　　激发学生的学习兴趣 　　 　　不同学生的兴趣及其程度会不同。教师应该根据学生的爱好特点和实际兴趣程度，利用合适的手段激发学生的学习兴趣。对于初中生来说，激发兴趣的方法主要有以下几种。 　　以良好的态势激发兴趣这是指教师在教学过程中所使用的身体语言，包括教师讲课中的态度、表情、姿态等。态势是一个人内心心理活动的反映，具有强大的感染力，容易引起情感共鸣，使教师和学生的情感交融在一起，形成情感互动。因此，教师在课堂上除了运用有声语言外，还应恰当运用身体语言，用亲切和谐的面容、期待的目光、适当的手势，使教学有板有眼、有声有色、妙趣横生。 　　以形象的比喻激发兴趣一些物理的概念比较抽象，教师的讲解在注意知识性、科学性的同时，应尽可能地多一点趣味性，把要阐述的知识段和形象化的比喻融为一体。增添感情色彩，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能加深理解，学以致用。 　　利用物理自身美激发兴趣物理本身蕴含着丰富的“美”的素材。物理实验现象中有着大量的现象美，如光的色散、冰花的形成、碘的升华。再比如，自然界中的物理现象数不胜数，似乎让人无从下手去研究，但是人们把他们分类去研究，情况就大不一样了。教师要善于发掘和整理，并引到学生注意、感受、体验和追求物理本身美。 　　利用自然之美激发兴趣大自然是美丽的。在课堂上，教师可以利用现代化的教学手段，利用多媒体技术、图片、课件打破时间与空间的限制，让学生感受到大自然的美，体验保护生态、保护环境的重要性，激发学习兴趣。 　　利用人格美来激发学习兴趣历史上许多科学家在科学实验研究过程中，无不显示出智慧的光芒、性格的坚毅和对真理的执著。教师要注意研究这些科学家的历史，利用科学家的奋斗历程和人格魅力感染学生，激起他们的学习兴趣。 　　贴近生活，贴近社会，引起学生的兴趣作为物理教师，最关键的是如何把贴近生活的素材融入到教学中。最有效手段是利用多媒体教学，把有限的条件变为现实的物理情境。 　　1）收集学生难以看到的、有重要物理意义的、展示科学技术发展的实况录像，例如航天发射、三峡大闸、蒙古包外的风力发电、小山村的水磨、激光手术等； 　　2）利用快录、慢录、实物展示台、显微摄影等技术手段拍摄的音像资料，向学生展示物理过程的细节； 　　3）收集课堂上难以完成的实验录像资料。 　　用问题引起学生的学习兴趣开始学习一种物理现象时，教师常常从某个简单实验讲起，后面接着是定理定义。这样一个无波无澜的过程，很难激起学生的学习兴趣。如果以解决问题为中心来组织