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新课程下高中音乐教师角色转型初析 　　【摘要】音乐，师人类精神生活不可缺少的组成部分，对人的全面发展也具有深远的影响。在现代社会，音乐艺术教育在促进人的发展和推动社会进步方面，更加显示出其特有的功能和作用。教育部新制订并颁布的《普通高中音乐教材》和《普通高中音乐课程标准》，体现了新目标、树立了音乐课程教学新理念，为促进和推动学生全面及终身发展奠定了基础。作为高中音乐老师，如何深刻理解本学科内在价值，准确把握新课程理念，结合新的模块式教学，在积极传播音乐艺术这一人类文明和优秀文化的同时，在增强学生智力和智慧，培养学生审美能力、创造能力以及合作意识；帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观等方面，发挥音乐教学特有的功能和作用。高中阶段，是学生人格健全发展；综合素质和审美水平整体提高；学习空间和领域不断拓展；求知欲望空前强烈的关键时期。加强对学生艺术素质培养和审美水平提高的引导教育，对学生健康全面和有个性的发展，无疑具有不可替代的作用。然而，教育实践的任何改革变化，又都是必须通过老师的教学劳动实践才能得以实现的。因此，面对新课程改革的要求，作为高中教育教学一线的老师，我们应结合新的模块式教学，加快自己在教学中角色的转变。大胆尝试转变教学方式，从传统的知识讲解模式主导者，转变为学生学习的组织者、指导者、帮助者或促进者。鼓励学生积极大胆的展开自主探究学习能力建设，通过建立新型的学习思想和方法，增加学生在学习过程中的自我实践和自我体验。同时，及时转变教学重心，更多的让学生主动参与到对音乐的审美和情感体验活动中来；使学生学生们在“审美”与“体验”中受到艺术美的熏陶。另外，不断改变自我认识，屏弃“一心装着升学率，两眼盯着好学生”的传统做法，重新审视自己所处的位置和作用，积极从以往错误、消极的思想意识里走出来。争取做一名与时俱进的、优秀的中学音乐教师。在未来广阔的、教书育人的舞台上大有作为。 　　【关键词】新课程 新理念 教师角色转型 教学方式 教学重心 自我认识 转变 　　 　　音乐，是人类通过特定的音响，实现情感与思想交流的重要形式。作为人类精神生活不可缺少的组成部分，音乐与生活密切联系的同时，对人的全面发展也具有深远的影响。在经济社会迅猛发展的现代社会，音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面，更加显示出其特有的功能和作用。作为高中新课程改革的重要内容和组成部分，教育部新制订并颁布的《普通高中音乐教材》和《普通高中音乐课程标准》，在体现高中教育教学新目标、树立以审美为核心的音乐课程教学新理念的同时，为培养高中学生逐步适应现代社会发展需要，努力提高其文化艺术素养，促进和推动学生全面和终身发展奠定了基础。 　　1.深刻理解学科价值 准确把握新课程理念 　　音乐艺术是人类文明和优秀文化的重要组成部分。随着社会进步和生活水平的不断提高，音乐已经成为人们生活和学习中不可或缺的内容。作为高中教育教学的重要内容之一，音乐艺术教育，在增强学生智力和智慧，培养学生审美能力、创造能力以及合作意识，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观等方面，具有其他任何学科教育都无法替代的功能和作用。高中阶段，是学生人格健全发展；综合素质和审美水平整体提高；学习空间和领域不断拓展；求知欲望空前强烈的关键时期。加强对学生艺术素质培养和审美水平提高的引导教育，对学生健康全面和有个性的发展，无疑具有不可替代的作用。音乐课是一门开拓学生视野、激发学生创造潜能、培养学生创造意识和创造能力的课程。在新课程改革背景下，如何进一步理解音乐学科的内在价值；准确把握新大纲和充分应用新课程理念指导自己的教学，是我们每一个高中音乐老师首要面对问题。 　　与以往的教学大纲相比，新大纲突出了以学生为主体、加大学生自主学习和实践的新理念。首先，在未来实际的教学中，我们应该将培养学生高尚道德和健全人格的放在首位；以培养学生正确完备的审美能力为核心；以学生学习自主性培养和兴趣爱好的开发为前提。把对知识技能的传授和讲解，有机渗透到以音乐艺术审美体验为主的教学过程当中，从而不断加强学生感受、鉴别、表现、创造和享受音乐美的情感体验能力。其次，兴趣是学生自主学习音乐的主要动力之一。我们在安排丰富多彩的教学内容和应用活泼多样的教学手段进行教学的同时，要把对学生兴趣开发和培养贯穿到的音乐教育教学的全过程。通过教学增强学生感受、理解、表现和创造音乐美的能力，培养学生实际生活中积极主动参与音乐实践活动的欲望和勇气。另外，高中教育教学，是以学生为主体的一种群体性教学活动。通过分析我们发现，以往传统的音乐课教学，大多是老师为主导、学生为主体的简单双边活动。面对老师的知识讲解和技能传授，学生大多只能是被动接受。新课程下面对学生群体，在促使广大学生自主、自愿参与音乐活动的同时，我们还应努力做到因材施教，把不同个体