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新课标下初中数学课堂教学有效性剖析 　　摘 要：在初中教学中，数学作为一门基础课程，在学生学习过程中占据了重要的地位。然而在实际的教学中我们的现实条件阻碍了教学的有效性。基于此，文章对新课标下初中数学课堂教学有效性进行分析，以期能够提供一个借鉴。 　　关键词：初中数学；课堂教学；有效性 　　一、认识初中数学课堂教学有效性 　　教学效益是有效教学的关键点，其主要是指教师通过教学让学生取得成绩和更好地发展，这里的发展指的是技能、价值观、情感与知识三方面的协调发展，让学生在教学的过程中消化知识，使学生喜欢学、轻松学、愿意学，每节课结束之后都能有所收获.在数学课堂教学中，学生通过教学活动掌握相关的数学知识从而提升其数学素养，这就是本文所说的数学课堂教学有效性.现阶段，数学课堂教学仍存在着许多不足，使得数学课堂教学有效性低.所以，我们要明确教学目标，全方位提升课堂教学的有效性，让数学的教学质量得到保障。 　　二、当前初中数学课堂教学中存在的问题 　　现阶段的新课程改革给众多数学教师带来了困扰，一方面教学内容不断增多，素质教育要求提高，另一方面教学课时不断压缩，基本内容的教学无法保证，因而，很多教师在教学中仍然放不开“填鸭式”的教学思想。由于初三数学主要是复习以前所学内容，因此有些老师受中考的制约，出现考什么，就复习什么；分值多的内容重点复习，与考试内容无关的就舍去，教学依然是教师主导。作为初三数学教师，初三数学以复习为主，要求我们能根据学生的发展特点，在教学中开展一定的指导和引导，摆脱传统教学中采用题海战术使学生取得高分数；因缺乏针对性，课余补课，增加学生的学习负担；个别中学放弃不升学学生的复习工作，导致学生失去学习机会等问题。 　　三、新课改下提高初中数学课堂教学有效性的措施 　　1.指导学生认真阅读课本，加深对数学知识的理解 　　数学课本是数学基础知识的载体。课堂上指导学生认真阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，同时可以从字里行间悟出更丰富的内容。中学生往往缺乏阅读数学课本的习惯，这就需要教师正确引导。教师在上课时，列出必要的读书提刚，引导学生围绕提纲有目的地阅读，在阅读中，让学生反复琢磨，认真思考，对书中叙述的定义、定理、公式中有关本质特征的关键词要仔细品味，认真推敲，深刻理解。学生通过对课文的阅读，既加深了对数学基础知识的理解，又提高了学习能力，还养成了良好的学习习惯，为今后的发展奠定了好的基础。课本上的例题一般只给出一种解法，而实际上许多例题能找出多种解法。如果我们探索“一题多解”，就能起到强化知识点的作用，还可以培养学生求异思维和发散思维的能力。 　　2.激发兴趣，注重导课 　　一堂课的教学是由若干教学环节所构成的，它们是一个有机的整体，只有各环节都具有相应的艺术性，才能更好地传播知识，启发心智，美化心灵。俗话说：“万事贵乎始”，课堂导入作为课堂教学的起始环节，它的艺术与否直接关系到整个课堂的教学的质量。激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性，真正实现学生的主体地位，是所有教师努力思考，力争达到的目标。 　　（1）注重知识的发生和发展过程 　　孔子曰：“温故而知新”。回顾旧知识是导入新课的常用方法。教师采用讲述或讨论旧知导入新课，既巩固了学生已学过的知识，又为学习新知作了铺垫，而且有利于将新旧知识逻辑性地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学活动。 　　（2）合理创设情境 　　以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，会使学生产生一种强烈的求知欲，这种欲望能激发兴趣，启动思维，促使学生尽快地进入积极主动的学习状态，变“要我学”为“我要学”。 　　（3）借助多媒体课件和电子白板，优化课堂教学 　　数学知识抽象难懂，学生不易理解.利用多媒体和电子白板教学，向学生提供形象逼真的画面，化抽象为直观，吸引学生的注意力，诱发学生产生联想，使学生获得丰富的感性认识，有利于他们对知识的理解和掌握。 　　3.用好课本例题 　　新教材中选的例题都是很典型的，是经过精选，具有一定代表性的，例题教学在课堂教学中具有相当重要的地位，它是学生接受新知识的起点，是本节教学内容的综合体现。搞好课本例题的剖析教学，不仅能加深对概念、公式、定理的理解，而且对培养学生发现问题、解决问题的能力大有裨益。教师带着学生阅读课本例题，不仅可以节省不必要的板书时间，还可以防止因口误、笔误产生的概念错误，从而使学生准确掌握课本知识，提高课堂教学效率。 　　例如：在一元二次方程求根公式的教学中，先让学生复习“开平方法”解一元二次方程，然后学习一元二次方程求根公式的内容，让学生思考并回答：求根公式是怎样推导出来的？用了什么思想方法？求根公式的应用条件是什么？为什么？任意一个一元二次方程是否都可以用求根公式求解？这是探索性思维，利于培养