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校园心理剧特征剖析 　　摘 要： 目前，校园心理剧已成为我国学校心理健康教育的一种重要形式。本文从三个方面分析了它的基本特征：从目的性上看，它不仅具有审美意义，而且具有教育价值，具有教育性的特征；从内容上看，它是一种叙事性表演，具有实然性的特征；从过程上看，它是表演者与观众交互主体的活动过程，具有开放性的特征。 　　关键词： 校园心理剧 教育价值 叙事性表演 实然性 开放性 　　 　　心理剧由美国心理学家莫雷诺首创，是心理治疗学中一种重要的心理治疗方法。它以戏剧艺术为表现形式，通过让人们扮演某种角色、呈现生活中遇到的心理问题与冲突，进而释放内心的压力与情绪、改善认知，达到解决心理问题、促进心理健康的目的。校园心理剧是受心理剧的启发在校园里应运而生的教育方式，比一般心理剧具有更大的表演性。它是在校园环境中，在教师的指导下，由学生借助舞台进行自主表演，展现他们在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑，通过演出过程中表演者与观众的对话、互动、交流、分享，使表演者与观众体验和感受各种角色和各种遭遇，最终都受到教育和启发的心理教育方式。 　　校园心理剧进入我国虽然仅有一二十年的时间，但由于它突出了学生的自主教育，体现了尊重原则，打破了一般教育的言语式、灌输式、结论式模式，为学生提供了一种发现、思考与解决问题的思维方式，生动形象，针对性、参与性、互动性强，集知识性、趣味性于一体，符合