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浅述初中数学活动课 　　【摘要】 笔者在本文中对“数学活动课”的课型和数学实践活动课的课堂教学模式展开了一些探究。 　　【关键词】 初中 数学活动课 教学 　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）05-095-04 　　一、课题的提出背景 　　国际数学教育发展的共同方向是：重视问题解决、强调数学应用、促进数学交流、加强思想方法。我国在继承数学教学传统的基础上也开始与世界接轨。启动新一轮课程改革后，在广泛实验、总结和审视的基础上，在中小学课程中广泛推广活动的、合作的、反思的综合学习课程，《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确规定七至九年级的“综合实践活动”部分以“数学活动”（包括“课题研究”）的方式来实施。但很多老师认为，“数学活动”难以操作、费时费力，特别是要到教室外，甚至学校外调查，采集数据，更是要保障学生的安全问题，考试时，更是难以考察，所以在教学中干脆跳过，省略不讲；部分老师虽然认识到“数学活动”的意义，但由于自身缺乏经验，同时又没有外在的指导，从而忽视了“数学活动”的教学。 　　本课题研究正是在此情况下提出的，旨在通过课题研究让一线教师更好地认识到“数学活动”的意义，给一线教师进行“数学活动”的教学一些确实的帮助，提高一线教师从事“数学活动”教学的实践能力，从而坚定一线教师进行有关实践探索的信心