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浅述初中数学自主性学习 　　摘要：自主性学习，作为以学生动手、动脑、主动探索、实践和相互交流为主要学习方式的研究活动，是培养学生自主学习能力的有效方式。然而，受考试制度等多方面因素的影响，自主性学习并没有达到调动学生积极性和主动性的效果，这一教学模式还有待探索。本文从初中数学自主性学习的内涵出发，总结了自主性学生在初中数学教学中实施的现状，在此基础上，笔者结合自身多年的教学经验，对自主性学习的发展提出了一些可行性建议。希望能够在今后为初中数学的教学提供新的思路和方法。 　　关键词：初中数学；自主性学习；教学 　　一、自主性学习的内涵 　　自主性学习是相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习”而言的，自主性学习实际就是学习者能够认识自己的知识、能力的缺陷，根据学习能力、学习动机等要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度，自主地学习知识、技能和能力的行为。 　　如果学习主体在学习活动前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展和学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么这就是自主性学习。 　　自主性学习在教学中的体现，即为素质教育自主性学习。传统教学是教师讲授为主，学生被动接受的教学方式，虽然教学中也强调师生的交流，但都是在教师控制下的“一问一答