浅述初中信息技术教育教学创新.docVIP

浅述初中信息技术教育教学创新 　　【摘要】初中信息技术是一门基础性课程，对培养初中生的计算机思维和信息技术素养具有极大的裨益。在素质教育目标导向下，当前初中信息技术教育教学已经取得了显著的成效，但由于受到多种因素的影响，仍然存在一些问题，必须要不断进行创新，才能进一步提高课堂教学的有效性。 　　【关键词】初中信息技术 教育创新 教学创新 　　【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0052-01 　　在当今“互联网+”时代背景，计算机和信息技术在社会各领域的应用越来越广泛，并成为非常重要的生产力。为培养学生的信息技术素养，提高学生的计算机应用能力与水平，目前，我国各级学校都开设了信息技术。初中信息技术课程的开设，能增强初中生的信息素质，提高其计算机和信息技术应用能力，对培养跨具有较高科技素质的人才具有现实意义。在素质教育指??下，当前初中信息技术教育已经有了很大的进步，但依然存在不少问题，例如，教学观念落后、教师素质不高、教学方式单一等问题，导致课堂教学有效性不高，影响了教育教学质量。本文在教学实践基础上，探讨提高初中信息技术课堂教学有效性的对策，旨在为打造高效课堂提供一点参考与借鉴。 　　一、当前初中信息技术课堂教学中存在的问题 　　（一）对课程不够重视 　　当前整体信息技术教育经费投入不足，导致机房、电脑等软硬件相对滞后，地区发展不均衡；学校注重学生的成绩和升学率，将主要力量集中于升学考试科目，在人力、物力、财力等方面忽视信息技术教学；家长也是以语数外为主课，而把信息技术课当成“劳动技能课”“课外活动”，还担心学生迷恋上网络而影响学习；大多数信息技术教师对课程也不够重视，备课不充分、教学方式单一，上课为“完任务”。 　　（二）教师素质有待提高 　　当前初中信息技术教师数量匮乏、人才流失严重、队伍构成杂乱、整体水平不高，信息技术教师的专业素质参差不齐，缺乏相关的培训和指导。专职信息技术教师带的班级多，学生多，无法对全体学生进行有针对性的教育指导。 　　（三）学生水平差异较大 　　不同学生在接受知识的能力方面，存在着明显的个体差异。基础较好、知识接受能力较强的学生可以快速消化相关知识内容，从而能快速掌握信息技术知识；而一些知识接收能力相对较弱的学生，则难以跟上教师的课堂教学节奏，导致信息技术学习效果不佳，甚至失去学习的信心和兴趣。 　　二、初中信息技术教育教学创新思考 　　（一）创新教学方式 　　联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考”。教师在信息技术教学实践中，应当改变传统教学方式，知识和技能的传授应以“任务驱动”为主，让学生在“做中学”，在“用中提高”，注重学生解决问题能力的培养。在教学过程中，要注重学生“自主学习”与“合作学习”。教师在给学生布置学习任务时，要注意把其他学科内容尽可能地融进信息技术课程的教学中，使学生能做到综合应用、触类旁通。例如，定期组织多样化的信息技术比拼活动，让学生在竞争环境下激发学习斗志，如打字速度比拼活动、office字处理、文件处理竞赛及网络信息收集等，这样将既能巩固学生信息技术基础知识，也能促进知识的内化与应用。再如，在教学主机箱内硬件设备时，可以采用直观教学法，将电脑比喻为制造物件的厂房，厂房中的控制台便是主机箱中的主板，机床便是CPU，厂房的仓库便是电脑的硬盘，机床旁边堆放原材料以及成品的空地便是电脑的内存。每当需要制造加工产品时，首先需要从仓库即硬盘中获取原材料即通过键盘输入的信息，由于堆放原料的空地离机床较近，因此获取信息技术较快。原料在加工完毕后不是立即便计入仓库，而是仍旧回到堆放成品的空地。通过这样生动解释，学生便会理解主机箱中各个部分作用。 　　（二）及时更新信息技术知识与资源 　　如今，信息技术更新速度非常快，然而，相对来说，课程知识内容更新速度很慢。教师应当拓宽教学视野，结合信息化发展的实际，充分借助信息技术，拓展教学资源，将社会中主流的信息化技术和应用适当地引入课堂中，避免理论脱离实际。例如，初中信息课程还在介绍Word2003时，微软早已将Word软件更新为Word2007、甚至Word2010了。教师在教学的过程中，可以根据教材中的介绍，讲授Word2003的用法，并适当介绍Word2007和Word2010与Word2003的区别与共性，以此来拓展课堂的教学内容。网络中的海量技术资源给教师以极大的便利，教师在进行信息技术教学中，可以适当地加以应用，将其与课堂教学相结合，以提高学生学习信息技术的积极性和求知欲。 　　（三）强化应用能力培养 　　信息技术课程是一门实践操作要求比较高的学科，学生只有动手操作，才能真