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浅述初中政治教学实践 　　摘要：思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心扉、引领学生心志不断走向成熟的情感过程。在新的课程理念下，教师要转变教学观念，提高自身素质，改变教学方式，才能适应新课改要求。 　　关键词：初中政治；转变观念；教学方法 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0559-01 　　初中生正处在心智、身体等各方面迅速发展的时候，他们的情感往往有很大的波动性，在对一些事情的理解与判断上会有误差。思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心扉、引领学生心志不断走向成熟的情感过程。在新的课程理念下，教师要转变教学观念，提高自身素质，改变教学方式，这样才能适应新课改要求。 　　1.建设新型的师生关系 　　如果想提高初中政治教学水平，那么教师就应该放下架子，和学生平等相待，像朋友一样交流，建立新型的师生关系。初中生的年龄一般在12到14岁之间，这个年龄阶段在儿童心理学上通常称之为少年期或学龄中期。这个时期的学生心理处在一个半幼稚、半成熟状态，同时也是叛逆阶段，他们需要的不是被教育，而是理解。教师应该成为课堂教学的组织者、引导者，是师生平等关系中的首席。教学中要尊重每一个学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生在教学活动中的主体作用。新课程改革要求教师真正认识到教学的新理念，以全新的理念指导教学。 　　2.要适当设疑布悬 　　亚里士多德说：思维自疑问和惊奇开始。在上课时，在难点、重点或枯燥无味处，恰如其分地设置、制造悬念，使之感到惊奇、刺激，产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，从而发展智能，培养创造力。例如，学习《法律规范经济行为》这一节课时，先向学生介绍焦点访谈中的毒火腿、毒腐竹的案例，展开讨论，一下激活了课堂气氛，激发起学生的学习兴趣，从而水到渠成地引出经济活动的基本规则。同学们听得非常认真，知识基本当堂掌握，效果很是错，这就应了严里士司多德的另一句话：读书无疑者，须教有疑，有疑者都要无疑，到这里方是长进。又如，在教授《人类面临严重的环境问题》这一课时，在课前，我先制作了一张表格，让学生填写家庭、学校内及周围的环境状况、成因及危害，课堂上结合教学内容进行学习，学生的认识从感生到理性，不断深化，教学效果很明显。在练习和复习课时，教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，激发诱导学生积极思维，主动学习，独立思考，发表独特见解，鼓励他们标新立异、异想天开，开放性地思维。教师在设置问题时要有一定的层次性和系统性，由易到难，由简到繁，由小到大，层层推见，步步深入，引导学生的思维活动不断向纵深发展，提高学生分析问题、解决问题的能力。 　　3.优化讲的方法，提高讲课的艺术性 　　思想政治课教学的最基本手段是讲授，但怎样讲却大有学问。同样的内容，不同的人，不同的讲法，效果会大相径庭。毛主席曾把语言无味，像个瘪三列为党八股的一大罪状，但时至今日，这种瘪三还不少。诸如照本宣科，罗罗嗦嗦，平铺直叙，有气无力等，还不同程度地存在在我们的一些课堂中。所以，优化讲的方法十分必要。讲课的艺术是没有止境的，但是至少应做到脉络清楚，重点突出；举例典型亲近；说话精炼。总之，既要把教材讲活，又要将知识落实。优化问题情境，激活学生思维。现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，因此优化问题情境，激活学生思维也就显得十分重要，优化问题情境首先要为学生创设敢想敢问的环境，培养学生的问题意识。 　　3.1 鼓励求异。它可以诱发学生的学习动机，激发求知欲，扩展学生思路。例如，在讲到法律的特征时，问：陈良宇案说明了什么？课堂里顿时活跃起来。有的同学说，说明法律面前人人平等（法律对全体社会成员具有普遍约束力）；有的同学说，陈良宇忘记了党的宗旨；有的同学说陈良宇忘记了艰苦奋斗的工作作风等，当然也有一些过激的言论，如我国存在严重的腐败现象等。对于这些不同的想法，教师都要积极鼓励，及时引导，热情支持，使学生思维得到升华。而对一些过激的言论，教师一方面要保护学生的好奇心，另一方面，要实事求是地帮助学生加以分析。通过求异，开拓了学生的思路，学生的创新能力得到了培育。 　　3.2 鼓励质疑。爱因斯坦说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在教学活动中应努力创设活跃、宽松、民主的课堂氛围，特别爱护和尊重学生的个性，鼓励他们大胆发言、积极思维。引发师生之间的争鸣，培养学生的求索精神。 　　例如：在公民依法享有选举权和被选举权的教学中，有个学生阅读到县级及其以下人民代表实行直接选举这一内容时，联系到本地正选举人大代表的实际情况，提出了这样一个问题：既然是县级以下人民代表实行直接选举，为什么选民只能对限定的几个侯选人投票选举呢？假如该侯选人不是人