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浅述创设历史课堂情境如何选择材料 　　摘要：新课程标准下如何选好材料创设历史课堂情境，是当前历史教师着重研究的课题。材料的选择要遵循以下要求：贴近生活，长短适当，贴近教材，难易适中，客观时效。笔者结合具体案例，对这些要求逐一进行分析。 　　关键词：历史材料 课堂情境 创设 　　随着高中历史课程改革的不断深入，对历史教师提出的要求也越来越高。教师仅仅掌握好教材是不够的，因为历史课堂时间有限，必须提高课堂时间的有效性。这需要教师在课前做好充分准备，创设好教学情境。补充选好教材外的历史材料是创设情境的有效手段。材料选好不但能提高学生学习兴趣，还能提高学生阅读和获取历史信息的能力。通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，可以培养学生历史思维和解决问题的能力，实现高中历史新课程标准知识与能力的要求。那么，如何选好创设情境的历史材料呢？笔者现结合教学实践，以必修一第七课英国君主立宪制的建立为例进行分析。 　　一、材料要贴近生活，激发阅读热情 　　阅读材料犹如阅读书籍的简介，几行字读下来，就可感受出是否有读下去的渴望。所以，材料的选择必须有吸引力，使学生有主动读下去的欲望。历史教材给出的材料往往理论性较强，离我们的生活较远，很难激发学生的阅读热情。创设历史课堂情境的材料要尽力贴近生活，就如同是发生在我们身边的事，朴实、平淡、生动。 　　案例一： 　　材料一：英国女王伊丽莎白一天的生活 　　清晨7时30分，女王醒来，卧室的女仆端上茶盘。此时，女王床边的收音机响起BBC的广播。她喜欢听BBC最有影响的“今日”节目。早餐时，她喜欢和丈夫菲利普亲王一起读《赛马邮报》。 　　上午9时30分，女王会见私人秘书。私人秘书已准备好当天所有的工作安排。接下来，女王开始工作：接受新任大使的国书、访问医院、参加开幕式或典礼…… 　　10时30分，女王穿戴好君主的正式服装，坐在椅子上，肖像画家要给她画像。中午时分，她偶尔也会请一些名人、艺术家或商业名人共进午餐。有时，其他王室成员也被请来共进午餐。不过，她更喜欢一个人吃，比较简单。 　　下午2时30分，女王在王宫花园散步。女王下午大多从事社会公益活动，她赞助了620多个组织和基金会，有100多万人参加过她的茶会。 　　每周二下午6时30分，女王还要接受首相拜谒，讨论国事。 　　菲利普亲王每天有自己的活动表，但晚上7时30分他得回到白金汉宫，和女王共进晚餐。如果没有约好的活动，女王就在住处玩填字游戏、看电视，晚11时上床休息。 　　1.请根据材料结合所学知识回答英国女王在国家中有何权力和作用？ 　　2.请根据材料结合所学知识回答英国女王能否决定内政外交？原因如何？英国现在的君主制和中国古代的君主制本质有何不同？ 　　此篇材料罗列出女王一天的基本生活，工作忙碌，生活充实，同时也揭开了王室生活的神秘面纱。英国王室在英国，甚至世界都有一定的影响力。学生看到标题就会有阅读的热情与冲动，想了解英国王室与普通人的生活有何不同。教师可结合所学知识设计一些探究问题激发学生学习的积极性，进行分析和思考。 　　二、材料多少长短要适当，提高课堂教学效率 　　历史课节数不多，每堂课四十五分钟，在有限的时间内需完成新课程标准规定的学期教学任务，时间紧，任务重。每课创设课堂情境的材料不宜过多，不宜过长，否则阅读占用时间过多，来不及分析思考，完不成当堂课程教学任务。所以，课前历史教师应仔细研究教材重难点，明确哪些知识点需细化讲解与分析，添加补充课外材料，材料的多少长短及探究问题都要预先设计好，以提高课堂教学效率。 　　案例二： 　　英国光荣革命（实际是一场政变）大概是我心目中最完美的一次政治设计。它在一个由长期专制传统的国家找到了一个摆脱革命与专制的循环，能有效地控制“控制者”的办法……这大概是改造专制制度以进行制度创新、摆脱专制的革命循环、走向长治久安的最美的例子。这个例子对中国有意义。――杨小凯《中国政治随想》 　　请根据材料结合所学知识回答： 　　1.光荣革命创造了什么完美设计？该设计者如何有效控制“控制者的”？ 　　2.这个例子对中国有意义是否适合19世纪的中国？运用史实谈谈你的看法？ 　　3.有效的控制“控制者”使英国国王的权力发生了怎样的转移？ 　　此篇材料篇幅不长，涉及重点知识《权利法案》的颁布，由材料设计的问题知道1689年《权利法案》颁布君主立宪政体确立，立法权由国王转移到议会，同时加强了中外知识点之间的联系，提高了课堂教学效率。 　　三、材料要贴近教材，强化基础知识 　　普通高中历史课程标准要求在义务教育的基础上，进一步掌握认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。而历史教材给出的知识比较笼统，有的甚至一