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浅述初中物理学法指导 　　随着国家教育改革的深入和发展，新课程的普及和素质教育的深化，学法指导在教学中的地位是越来越重要，作为一名中学物理教师，结合自己的教学实际，谈谈自己对学法指导的一些浅显认识。 　　1重视“学法”的研究和指导 　　学校的教学就是教师的教和学生的学，教的效率最终要体现在学的效率上。如果学生学习效率低，除了与学习态度，学习兴趣有关外，还与学习方法紧密相关。学生如何用科学的方法去学习是非常重要的。在当前的教育中我们经常可以看到学生苦学、拼命学、各科作业越压越重，自习课还得有老师去辅导，压的学生喘不过气来，自己学习的时间都没有，结果是学生的成绩不但没上来，反而下降，其实教师的教和学生的学，既有联系又有区别，它们有各自的规律和方法。教师虽然在课堂教学上把课本上的知识都讲过了，但是不一定全都被学生接受，经常会听到学生考试后说，这道题讲过，那个实验做过，可是还有学生作错。以上情况说明教与学还是有区别的。要想提高学习效率和成绩，必须重视“学法”指导。 　　2要把“学法”交给学生，重视“学法”指导 　　2.1学法指导是教学的任务之一。在讲课的过程中，要使学生认识到，要想学习好，除了自己刻苦努力外，还必须掌握科学的学习方法，老师不但要把知识交给学生，还要把方法交给学生使他们学会学习。 　　2.2课堂教学要渗透“学法”指导。教师在平常的教学中应指导学生如何听课，如何观察、记忆、思考等等。物理学中的概念公式比较多，以记忆物理公式为例，现在的学生对物理公式死记硬背的比较多，而且张冠李戴，教师在课堂教学中如何用科学的方法指导学生记忆是非常重要的，可以采取以下方法： 　　2.2.1概念法。有些公式从理解概念或掌握原理出发加以记忆，印象比较深刻。如密度的公式p=m/v，应让学生理解公式的意义，某种物质的密度等于这种物质的质量与它的体积之比；由p=m/v可以导出两个变形公式m=pv， v=m/p；由p=m/v可以知道，密度的单位是由质量和体积的单位复合而成的，在国际单位制中，密度的单位是千克每立方米，运用公式计算时，应注意三个量是对同一物质而言的。 　　2.2.2列表法：通过列表可以使繁杂的内容简单化，特征化、条理化、明显化便于学生记忆。当然记忆的方法还很多，这需要学生在学习中不断总结归纳，有了好的方法，加上自己的努力，就一定记的牢、用的活。 　　2.2.3教法是“学法”的榜样。教师的教授方法直接影响着学生的学习方法，传统的教学方式有两种：一种是满堂灌、照本宣科，题海战术；另一种是实验启发式，少而精，精讲多；练，深入浅出，举一反三。前者使学生不动脑筋，死记硬背，后者使学生学的生动活泼，积极主动，爱动脑筋，学生有创造性，能主动去学习。建议老师们多用启发式教学，在课堂上讲的不要过细，给学生留有思考的时间，浇灌少一点，学生学的多一点。 　　以上是我对“学法”的一些浅显的认识，只有认识到学法的重要性，把学法指导应用到教学中去，才能大面积的提高教学成绩。 　　识字教学之管见黄鹰 　　（江西省宜春学院高安校区附属小学330800）《小学语文课程标准》指出，识字写字教学时要重视掌握识字方法，培养识字能力，一二年级要教给识字方法，掌握音序和部首查字典的方法，尤其要掌握利用汉字造字规律识字方法，逐步培养学生独立识字的能力，加强技能的指导；要让学生有喜欢学习汉字、有主动识字的愿望；在课堂上采用各种方法与手段帮助学生识字、写字、了解字词的意思，要引导学生学会用自己喜欢的方法识字。 　　1创造情境，唤起情感，激发学习兴趣 　　识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容，是学好语文及其它学科的基础。而这一时期的学生学习能力差，自学识记意识差，鉴于这种现象， 识字教学首先要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，因为这是学生独立识字的前提。情境教学是语文课堂教学的重要组成部分。唐代大诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎于情。”情境教学作为沟通教材和教育对象的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是拔动学生情感的琴弦。因此在教学设计中，我精心制作儿童熟识的动物图画，色彩明亮的多媒体课件，同时插入充满童趣的语言、活泼轻快的音乐，用它拉近学生与教材的距离，赋予词语的生命力，从而唤起学生识字的情感，激发学生识字的兴趣，学生在这种情感的支配下，就能自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。 　　2用顺口溜的语言，让学生兴趣盎然，轻松愉快地掌握生字 　　在识字教学中，教师编口诀、儿歌、顺口溜能帮助学生牢记字形，能增强学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望。这样教学识字，既能加深学生对所学汉字的记忆，又能丰富学生课余生活，还培养了学生的想象能力和语言表达能力。用顺口溜识字，如在教学“青、清、请、晴、情、睛”这组字时，我编了一句顺口溜：草青青、水清清、请