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浅述初中语文教学中如何渗透心理健康教育 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）08-0143-01 　　课堂教学活动作为学校教育的主阵地，也是心理健康教育的主阵地，只有把心理健康教育渗透到学科教学中，才能更好地帮助学生解决心理问题，发展心理品质，从而提高学生的全面素质。初中语文教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素，自然成为教学中渗透心理健康教育的重要阵地。下面谈谈如何在初中语文教学中渗透心理健康教育。 　　1.挖掘教材榜样 　　新教材极为重视人的发展，初中语文教师要在教学中把握关键，充分挖掘教材中的心理健康教育的因素，引导学生从中感悟，使心理健康教育在语文教学过程中自然地得以渗透。在初中语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。同时也塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民；有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包。这是一条极其精美、丰富的人物画廊，老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中。榜样的力量是无穷的，他们或是具体、明确，或是间接、潜移默化地教育了学生，使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。 　　2.树立学生信心 　　人们常说：走自己的路，让别人说去。我们在教育教学的过程中要多从学生身上寻找闪光点，对他们多表扬、多鼓励使学生受到鼓舞，心理处于一种亢奋状态，在愉悦的状态下更容易接受新的东西。实际上，学生往往特别注重老师对自己的评价。有时，老师的一句不经意的话或许就会影响学生的一生，所以教师应提倡赏识教育，对学生所作所为多肯定多鼓励，不能总是批评，把学生所作所为说的一无是处，这样势必伤害他们的自尊，给他们的心理造成压抑，更有甚者产生自卑，从此破罐子破罐摔，后果不堪设想。平时上课时如果我们在课堂提问时多说上两句：不错，很好，有进步之类的话；如果我们在学生的成绩有了一点进步时多说两句：你很有潜力之类的话；如果我们在学生考试前多说两句：你能行，你一定会成功之类的话，学生就会因此产生信心，学生有了信心，有了自信，而自信就是力量，就会爆发出巨大的能量，这样就有可能后进变先进，失败变成功。 　　我曾教过的班级有一个学生，平时上课不爱提问，也很少发言。在上《范进中举》这一课时，分析胡屠户这一人物形象，其他同学都结合课本内容谈了胡屠户这一形象的性格特点：趋炎附势、爱财如命、嫌贫爱富……只有那位同学在座位上轻声说了一句：其实胡屠户也并不全是坏的。他的这句话引来了一片反对之声。一学生说：胡屠户这个人，眼里只有钱，范进没中举时就是现世宝，说范进赖蛤蟆想吃天鹅肉，中举了，马上会有钱了，就是贤婿老爷这样的市侩人物，还会有好的一面？在众多学生都发表完了自己的看法后，我微笑着对他说：你的想法与众不同，有主见，这很好，我想知道得更具体一些，你能说说吗？那位学生低着头轻声说：我觉得胡屠户也不是无故骂范进，他把女儿嫁给了范进，可范进却不能养家糊口，常常让全家忍饥挨饿，这样的女婿，当然要骂他，这是恨铁不成钢失望与苦痛！，他的一席话，我感到他说得非常有道理，我给了他热情的掌声，同学们也给了他热烈的掌声，那位学生的自信得到肯定，使他受到了鼓舞。自那次之后，他的自信心越来越足，提问发言的次数也越来越多，学习的兴趣也越来越浓了，据说，现在那个学生成了办大实业的风光人物。事实上学生自信心一旦形成，它的影响比外在力量的作用会更持久、更重要，会更有力地提高其对语文学习的兴趣。所以，在教育教学的过程中，我们教师都能注重以各种形式帮助学生树立信心，使他们获得成功。 　　3.培养学生智力 　　在教育过程中，可以利用心理学的原理和方法，对学生进行专门的智力训练，从而提高学生的智力水平。 　　为了提高学生的想象能力及作文能力，我在课堂上通过迅速的自由联想来训练学生的想象能力。如，提供给学生一些词语绿树、青山、蓝天、速度等，要求学生通过联想，把它们串成一篇小短文，这样，学生的思维能力有了提高，临场作文的能力和口头语言表达能力有了极大的提高。 　　为了训练学生的观察力、注意力和判断力，我让学生两两一组，为他们提供了一组组词语，让其中一位同学通过口头描述和手势的比划，让另一位同学来判断该词的方法培养其智力，通过这一形式的训练，学生的注意力和判断力得到了锻炼。 　　4.利用阅读教学 　　在初中语文课中，阅读是个必不可少的环节，而且是学生提高理解能力的重要途径。 　　在教学过程中教师要有目的地给学生提供一些心理知识的相关资料，让其亲自阅读，然后自我消