浅述农村中职学校计算机基础教学.docVIP

浅述农村中职学校计算机基础教学 　　摘要：计算机基础已成为中等职业学校各类专业学生必修的一门基础学科课程之一，是学生学习计算机入门的基础课。计算机基础教学也成为中等职业学校教学中的一个重要组成部分，它对于培养学校掌握计算机的知识和技能，提高学生的基本素质都具有十分重要的意义，本文对农村中职学校计算机基础教学的现状和存在的问题进行了分析，提出了对该课程的几点建议。 　　关键词：农村；中职；计算机基础；教学方法；学习兴趣 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 16-0000-02 　　1 农村中等职业学校计算机基础教学存在的问题 　　众所周知，现代中等职业学校都开设了《计算机应用基础》这门课程。但是由于农村和城市各个中等职业学校软硬件差距太大，还有学校的重视程度，地区经济发展的差异，各个中职学校对计算机教学水平的差异，这也导致了各个中职学校的学生对计算机学习应用的差异。另一方面，就学生而言，因为职校招生的扩大且受到普高招生的影响导致职高学生的素质参差不齐，部分学生要么目标定位低要么没有目标，并且有着态度不端正，积极性不足等劣势，有不少的学生学此专业的目的并非是学有所成而是只求混一张文凭。另外，随着网游的兴起，部分学生容易被游戏世界的虚无缥缈蒙蔽了双眼而沉迷于此，并导致其养成了不好的学习习惯。我作为一名农村中等职业学校的计算机教师从对计算机基础教学的目标出发，通过对农村中等职业学校计算机教学目标与教学现状存在的弊端分析，有以下问题需要重视。 　　1.1 计算机理论教学与实际操作相脱节 　　理论教学是基础，但只有在理论教学的基础上才能在实际操作上有所建树。中等职业学校有其自身的特点，它培养的是技术型人才。而计算机应用基础作为一门理论与实践相结合的课程，理论与实践相辅相成，缺一不可的。就像我给学生讲计算机系统分为硬件系统和软件系统，它们同样是相辅相成的。理论是基础，实践是手段，应用是目的。很多农村的学生都存在这样一种情况，学了一年的计算机了，到结业考试或者毕业的时候都还不怎么熟悉工具软件Office（Word，Excel，PowerPoint）的操作。这就是理论与实践操作的严重脱节。当然，这也有农村中等职业学校教学硬件的缺乏有一定的关系。比如说：学校机房电脑不够、没有阶梯教室或者多媒体教室、没有投影仪等等。 　　1.2 忽略了学生水平的参差不齐 　　由于各地区学生在入学的时候计算机水平都不一样，就是在农村地区，城镇的学生和乡村的也都不一样。但是大多数老师都是采用“一刀切”的方法，这样无以会使两极分化更为严重。一方面基础较好的学生“吃不饱”，埋怨计算机老师教的太简单，简直是浪费时间。另一方面，基础较差的学生“吃不了”，对计算机好像感觉陌生，害怕从而不学习或者不认真学习计算机基础这门课程。 　　1.3 教材陈旧，教材的内容脱离实际 　　随着计算机科学技术的迅猛发展，日新月异，几乎天天都有新知识、新名词、新技术的产生。我们的教学内容几乎都跟不上计算机时代的潮流，尤其是对农村中等职业学校的学生来说，更是对计算机知识了解不多。一些农村中等职业学校的计算机基础教材几年都不变，根本就跟不上计算机技术的发展和社会职业的需求。比如说我们现在任教的计算机操作系统里面，还在讲解软驱的知识，而现在的计算机根本就不用软盘了，代替它的是容量更大的U盘、移动硬盘等。另一方面，计算机基础教学存在就事论事的现象，只是教会学生怎么操作，一步一步该怎么做而忽略了对学生“计算机意识”的培养，也就是没有充分的发挥学生的主观能动性，没有培养学生利用计算机解决问题的积极性。很少教会学生什么事情可以用计算机解决，如何有效的使用计算机让它发挥它最大的功能。 　　2 计算机基础教学改革措施 　　基于以上种种情况，造成了计算机基础课程看似简单但确达不到理想的效果，为了更好的提高计算机基础课程的教学水平，以及培养学生对计算机应用的各种能力，因此计算机基础教学改革势在必行。 　　2.1 教学目标的改革 　　中职教育作为一个职业技术教育院校就应当明确树立培养学生专业技能以满足社会人才需求的教育目标。一方面学校要为专业教育奠定良好的基础，另一方面还要注意促进学生个性的发展。中职教育的教学目标主要有以下几个方向标：第一，办公室自动化。随着计算机使用的日益普及，无论是专业学生还是非专业学生都要注意培养其掌握办公室自动化管理与操作技术；第二，计算机网络。当今社会的企业管理也逐渐趋向计算机管理化，因此在计算机教学当中要以学习网络操作系统为主，促使学生熟悉计算机网络管理；第三，多媒体技术。多媒体的运用广泛也就决定了将学生培养成为能够进行熟练计算机文字、电影电视、图形图像以及声音、动画等制作；第四，平面图像处理。将学生培养成为计算机图形图像处理以及广告设计