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浅述初中新目标英语兴趣培养教学 　　[摘要]激发和培养学生学习英语的兴趣已经成为新目标英语教育的首要任务。由于多种原因,农村中学的英语教学状况始终不容乐观,教学中存在着诸多问题,本文就怎样激发与培养初中新目标英语中的兴趣问题进行了探讨。 　　[关键词]新目标英语;兴趣培养 　　 　　1引言 　　兴趣是最好的老师,学生一旦对某个方面的知识发生了兴趣,就会主动地自主地去学习。因此,培养学生的学习兴趣,是每位教师必须研究的问题。那么,什么叫学习兴趣呢?所谓学习兴趣就是学习者在教育者的指导下,渴望接近、尝试、探究和掌握客观事物发展规律,带有饱满情绪的一种意识倾向,即求知欲。这种意识倾向具有目的性、稳定性和效能性。据林格伦对兴趣的调查结果证明,兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%。可见,兴趣对学习成败的重要。兴趣和成功之间具有必然的联系。二者的辩证关系是:兴趣以成功为指导,成功以兴趣为动力;兴趣孕育成功,成功刺激兴趣;兴趣激励成功,成功强化兴趣。兴趣层次和成功程度逐步提高,直到取得伟大成就,获得彻底成功。 　　学习兴趣的产生和发展,同任何事物的出现一样,它要经历一个逐步深化的过程。从学习兴趣发展的水平和深刻性来看,学习兴趣有三个层次:一是有趣,出于好奇之心,反复接触,感到新鲜有趣。二是乐趣,产生特殊爱好,表现深入专一,停留在陶醉程度。这种兴趣较为持久、稳定。三是志趣,与远大目标紧密联系,稳定性逐步加强,效能性日益突出。这种兴趣,对于一个积极上进的人来说,起着职业定向、取得成就和贡献社会的决定性作用。在农村中学英语课堂教学活动中往往都仅仅局限于知识的传递与学习的本身,因而我们应更加关注学生作为完整的人的成长,尤其是学生社会化的成长。如何做好农村中学生英语教育教学工作,提高学生学习英语的兴趣是本文所研究的。 　　2农村初中学生在新目标英语的学习中的问题 　　在英语的学习道路上,初中学生往往有着很多的变化过程。农村初中学生的在开始接触英语时一般都具有极大的兴趣,但往往随着所学内容的增多和程度的加深,加上学习方法不当,缺少适当的语言环境,这种兴趣就逐渐减少,感到学习英语既难又枯燥乏味,对学好英语丧失信心,把英语课当成沉重的负担。 　　初中学生学习英语的过程中主要有这样一些问题:学生的听、说、读、写“四会”能力差,尤其是听、说的能力更差;学生两极分化严重,英语基础良莠不齐;课堂互动气氛不活跃,大部分学生对教师煞费苦心设计的一些师生互动环节热情不高,不予配合。经过笔者从教经验总结了产生以上问题的原因如下:学生的学习目的不明确,大多数学生认为英语的作用不大,毕业后,也几乎没机会用上它,既不出国学习或经商,在国内也不从事翻译等涉外工作,不会天天和老外接触和交流;还有一些学生没有掌握正确的学习方法,在教学中,常出现这样一种现象:有的学生虽然很勤奋刻苦,花在英语上的时间也不少,但是学习效果却不尽人意,事倍功半,考试成绩也不理想。其实根本原因在于他们没有掌握良好的学习方法。再次就是来自母语的干扰,我们的母语是中文,学习和掌握母语都是自幼开始的幼儿学话的过程是和言语器官的成长、发育过程同时进行的。 　　这些问题的存在,像一道道紧箍咒,套在农村中学英语教学的头上,不仅严重制约着农村中学英语教学质量的提高,而且极大地影响着农村中学的发展前途。针对上述教学中出现的问题,老师需要依据总体目标,结合教学内容,创设良好的语言环境,提供大量的贴近学生生活实际的语言实践活动的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、合作、参与和交流,形成有效的学习策略,培养学习英语的兴趣和综合语言运用能力。 　　3教学方法的探究 　　我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”瑞士当代杰出的儿童心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣。”可见,学习兴趣是学习者积极性、主动性的集中表现,是激活内因的基本因素,是教育者成功的重要基础。因此,作为教育工作者,认真研究和探讨学习兴趣的意义及其培养。对于努力改进教学方法,进一步提高教学质量,具有重要的意义和作用。单一的教学方法是枯燥乏味的。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,采取灵活多变的教学方法。 　　1.分层次教学,促进不同层面的学生共同发展 　　由于个人语言接受能力等方面的不同,在学习过程中,学生分化成几个层面。针对这种情况,教师应该无论在备课、授课还是在作业的布置上都要照顾到不同层面的学生,使他们都有机会发展。对于学习程度好的同学,在课堂上可以设置一些较难的问题,而对于程度一般或较差的同学,可以让他们照着课本翻译一些句子。在布置作业方面也尽量照顾到程度较差的同学,让他们做力所能及的事情。 　　2.把游戏