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浅述初高中物理教学衔接问题 　　摘 要：物理课程的学习在初、高中阶段有着许多的不同之处，存在着较大的跨度，这使得初中物理学习向高中物理学习的过度、衔接显得尤为重要，若使用相同的理念及教法去实施教学，势必不能解决问题，在新的课程理念下，本文就如何进行高中物理与初中物理衔接教学进行了说明。 　　关键词：新课程；物理教学；衔接 　　新的物理课程标准，强调培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神。物理课程定位在“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”的三维目标培养上。它表明物理课程除了知识学习外，更重要的是使学生得到获取知识的方法，增强探究未知世界兴趣的能力，同时在获取知识的过程中培养积极的情感和正确的价值观。 　　说到物理课程的学习，许多的高中学生都流露出一种怯惧感。就物理课程的学习而言，实际上就是一个观察、思维、应用的过程。人本主义心理学研究发现：“学习者本身具有学习的自然倾向和内在潜能。”人类学习是一种自发的、有目的、有选择的过程，即学生原本是渴望学习，渴望探究的，那么是什么原因导致今天许多高中学生在物理课学习中存在学习困难，令我们深思。 　　为了解决从初中物理到高中物理的过渡，我们首先了解一下初、高中物理学习的几个不同之处。 　　一、初、高中物理学习的不同之处 　　1.学习目标 　　初中科学课教学的实施是“重态度”“重参与”“重探究”，是奠定学生学习