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浅述初中英语提前预习培养学生自学能力 　　 新课程教学要求教学过程的实质是在教师指导下学生自主探知、感悟和发展的过程。在这一过程中教师已由知识的传授者变为学生学习活动的指导者、参与者和促进者。要将新课程教学哩念切实落实到教学实际之中,就要真正发挥好教师的“导”和学生的“学”的双边主体性。 　　 课堂教学的“导”体现教师对学生自主探究、主动学习的指导。通过教师有效的引导,激发学生学习的兴趣,启迪学生的心智,使他们懂得如何探究、自我获取和主动构建。通过以探究式为核心的理解性学习的途径,有助于学生形成有效的学习策略,实现课堂教学从以教师为中心到以学生为中心的转化。课堂教学的“学”主要体现学生在教师指导下充满信心地去自我探究、主动求知。学生根据设定的学习目标,通过自己的观察、分析、比较、归纳,自主参与知识的建构,并通过实践不断感悟和内化,使吸收的信息得到强化和巩固并将掌握的知识逐渐转化为技能。因此,教师善“导”是提高学生学习效率,培养学生学习方法和学习能力的关键一环。在此,我就自己的教学实例来进行说明分析,如何通过“预习导纲”的教学设计,促进学生“预习”习惯的养成,培养学生自主学习的能力。 　　 教学设计片段 　　 学习内容:人教版教科书Unit8How was your school trip?一课时 　　 学习目标: 　　 重点单词 gift shark aquarium