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浅述初中数学概念教学 　　摘要 数学概念教学是数学教学的一个重要环节，教会学生如何学习概念，正确掌握概念，不仅能提高学生的思维能力，而且对于学生的创造能力也有积极的意义. 　　关键词 概念 教学 探讨 　　数学概念是客观事物的数量关系，空间形式或结构关系的特征概括，是对一类数学对象的本质属性的反映.数学概念好比支点，而数学法则，定理好比杠杆，这足见概念的重要性.由于概念本身具有严密性、抽象性和明确的规定性，因此在平常的教学中，我们应重视概念的教学，根据教学内容和学习层次的不同，通过恰当的教学和训练，使学生获得知识和技能，培养并提高数学能力.下面就数学概念教学中的一些具体做法作以说明： 　　一、 引入概念是鼓励猜想 　　引入是概念教学的第一步，也是形成概念的基础.概念引入主要有三种方法： 　　1.鼓励猜想，引入有关概念 　　概念引入时鼓励学生猜想，即学生依据己有的材料和知识，做出符合一定经验与事实的推测性想象，让学生经历数学家发现概念的最初阶段.让学生联系概念的现实原形.例如：通过现实生活中的具体事例：黑板的上下边缘等都给学生以平行线的形象，然后引导学生分析这些实物的共同属性，最后给出平行线的定义：“在同一平面内两条不相交的直线叫平行线”.这样在教学中引导学生观察有关事物，模型，图示，在感性认识的基础上建立概念. 　　2.利用熟悉图形，联想抽象概念 　　在概念教学