浅述初中函数及其图象教学.docVIP

浅述初中函数及其图象教学 　　函数及其图象是初中数学最重要的内容，也是难点，更是考点，常作为中考中的区分度试题。这部分内容给学生的总体印象是“课本容易，习题难，课堂容易，课后难”。课堂上能听懂，就是做不起题，经老师一点拔，好象又懂了，到考试时又不知怎样下手。进入函数学习后，学生差异明显出现，大部分学生从此对函数，对整个学习产生了畏难情绪，严重挫伤了学生的积极性。如何攻破这个难点，提高学生的成绩呢？结合自己的教学，谈以下的看法，与大家共勉。 　　一、做好渗透性教学。 　　函数的思想，就是用运动的观点，变化的观点看待问题、研究问题。在进入函数教学前，在相关知识的学习中，可渗透一些函数思想。例如求代数式的值的教学，当x=3时，２x+５的值是多少？还可设置如下问题：（１）x=5x=6时值是多少？（２）2x+5的值同x的取值有什么关系？这就将一次函数的增减性，在初一时就让学生有所感知．在方程、不等式、图形的面积、性质等方面都可以渗透函数的思想。做好了渗透性的学习，为学生的后继学习做好了思想准备，变陌生为熟悉。 　　 二、做好学生学习思维方式的过渡。 　　由这一知识点到另一知识点，都有一个适应的过程、转变的过程，教师要帮助学生做好这转变，允许学生有一个时间的过程，不能操之过急。如由实际问题，写出函数关系式，对初学函数的同学是一个难点，要逐步引导学生掌握，要求不宜太高，特别是实际问题