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浅述农村初中语文口语教学 　　【摘 要】在语文教学中培养学生的口语交际能力十分重要。怎样在语文教学中培养和发展学生的口语交际能力已成为广大中学语文教师认真思索和积极探讨的问题。本文从充分认识口语训练的重要性，努力激发学生口语交际兴趣，重视加强学生口语交际训练三方面简单探讨如何在语文教学中加强口语教学，进而提出了一些具体措施。 　　【关键词】农村中学 口语教学 重要性 兴趣激发 训练方法 　　在农村中学任教语文二十多年来，笔者一直坚持对口语教学进行积极探索和努力尝试，并取得了一定成效，下面，就如何搞好农村中学语文口语教学，我谈几点粗浅的认识和看法： 　　一、充分认识口语训练的重要性 　　1、口语训练是书面语言的基础和源泉。现代社会生活中，口语表达特别重要。语文教学要紧紧抓住口语训练这个环节，让学生受到应有的训练，让他们说起话来有条有理，有头有尾，不重复，不脱节，不颠倒，句式有变化，措词有讲究。如果能说会道，还愁他不会作文？ 　　2、口语训练能够提高阅读教学效果。在阅读教学中，学生的口头表达自然少不了，表达的好坏，对阅读教学的效果影响很大。正如叶圣陶先生曾明确指出：“口头为语，书面为言。文本于语，不可偏指，因合而言之。”①在阅读教学中，教师如能有计划地训练学生说话，加强朗读的指导训练，能让学生加深理解课文，有助于完成阅读教学任务。 　　3、口语训练能够活跃学生思维。叶圣陶先生把训练学生说话这件事看得极其重要，指出中小学毕业生往往“羞涩不肯开口，开了口又含糊不清晰没有条理，又欢喜学说人家说烂了的话”，他认为学生时期“如不经说话的训练，真是遗弃了一个最可宝贵的钥匙”。不仅叶圣陶先生对“说”的训练很重视，二十年代、三十年代的许多语文教育家如刘大白、朱自清等都很重视在语文教学中让学生问疑、发表、讨论、辩说，组织报告、辩论、演说等活动。可见提高“说”的能力，不仅有利于提高语言能力，还能活跃思维，提高学生思考的敏捷度和应变能力。 　　二、努力激发学生口语交际兴趣 　　积极的兴趣是实现口语交际的基础，只有对口语交际有兴趣，学生才会认真倾听，深入思考，积极参与。那么怎样才能激发学生的交际兴趣呢？ 　　1、注重语言艺术，提高口语兴趣。在口语交际训练中，教师充满感情的语言尤为重要。这些语言文字经过老师的口头描述能激活学生的思维，产生强烈的表达欲望。如在教学闻一多的《最后一次讲演》时，教师饱含激情地介绍相关背景，这样就能快速将学生带入情境中，激发学生强烈的爱国热情，并能用语言尽情地表达自己的情感。因此，在语文教学中，教师要想方设法，不断提高自身的口语表达能力，努力激发学生的学习兴趣。 　　2、运用多媒体激发学生兴趣。教学中，教师可根据实际需要，结合现有条件选用教学媒体。教师可以通过电脑课件或录像，变抽象为形象，最大限度地调动学生的各种感官，使学生产生一种身临其境的感觉。或者陈设相关的实物，形象直观的展示，很快吸引学生的注意力，把学生带到具体情境中去，使学生积极主动地加入到口语交际训练中。如通过多媒体展示一组关于浪费用电和一度电作用的图片，开展“要不要节约用电”为话题的辩论会。 　　3、激发学生想“说”的兴趣。激发学生“说”的兴趣，是培养学生“说”的第一关。针对农村中学的实际，我从学生感兴趣的事物入手。比如：刚进入初中，来到新校园的学生，他们对学校的一切都很新奇，急切地想知道和了解学校。于是，我设计了“我最想知道”的话题，让每个学生把最想知道的问题提出来，再让其他同学告诉他或者是我分别告诉他们。为了让学生能在问中说、说中问，我要求学生回去问家长，最想知道学校里的什么事，由学生带着父母的问题来问老师。这样不仅调动了学生说话的积极性，又使学生在问与答的过程中既与家长交流又与老师沟通，同时获得了自己所需要的信息。不知不觉中，他们的口语交际能力就得到了发展和提高。 　　三、重视加强学生口语交际训练 　　口语交际能力的形成主要靠实践训练，因此，在语文教学中，教师应当加强学生口语交际训练。 　　（一）语文课前的口语交际训练。在每节语文课开始前，教师可以安排学生进行三分钟演讲活动，每天一个学生，全班学生按组逐一上台，一个学期下来，每个学生都有一至二次登台锻炼的机会。 　　（二）口语交际课中的口语交际训练，教师要在明确口语交际目标的前提下，找准每次训练的重点、难点，合理选择训练方法，安排训练步骤，每次训练前，都必须向学生提出具体要求，组织学生精心策划，把具体的任务落实到每一个学生身上，并且加强口语交际方法的指导。 　　（三）阅读教学中的口语交际训练。在教学中，我常常让学生自己寻找课文中的“美”点，在课堂上讨论、交流。在教学《紫藤萝瀑布》时，要求学生找出“最欣赏的佳句”，按照“我欣赏的佳句是，因为”的句式说话。在学习《童趣》一文后，要求