包身工教学反思5篇　.doc

包身工教学反思5篇 包身工教学反思包身工教学反思（一）： 前一段时间给学生上《包身工》，被包身工悲惨遭遇深 深震撼。“两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老 板家庭的义务服役，猪一般的生活，泥土一般地被践踏”。 一点人格尊严也没有，这群十七八的女孩子，正直青春年 华，然而女性本应有的害羞与矜持，在她们身上已经荡然 无存。 很多学生不理解包身工的苦难生活，不理解她们为什 么会如此麻木，为什么不起来反抗，为什么就甘受带工老 板的蹂蹦。事实上有些事情、感受，只有经历过才能体会。 所以当给学生播放一些现代包身工的图片使，他们都一脸 茫然，还在一旁说笑，更有甚者，有学生竟然用“猥琐” 一词来形容他们。可想而知，此刻的学生养尊处优，娇生 惯养，他们己经和现代的社会已经脱轨，他们不理解现代 人为生活而四处奔波的这一种环境，不理解父母的艰辛， 所以我们在教学中，我们必须要改变此刻孩子的看法，让 他们慢慢体会生活的不容易。 透过这一次的教学，我觉得整体状况不好，学生对于 课本上的资料基本上都能够理解，也学会了怎样筛选信息， 唯一不好的是他们体会不到他们的艰辛，他们不懂得珍惜 此刻来之不易的幸福生活，他们总是觉得此刻的生活不好， 总觉得书本上所说的都是过去式，在现实的生活中没有这 种状况发生。 因此在今后的教学中，我需要让学生慢慢的接触此刻 的生活和社会，不要让他们和此刻的社会脱轨，要逐渐让 他们了解生活的不易，珍惜此刻的幸福生活。 包身工教学反思（二）： 《包身工》教学反思 第一次真正好处上的满满当当地上了一次两节连堂课， 感觉那真叫一个累。之前听李玲说她上《大堰河》的时候 上了一次两节连堂，上到第二节课的时候就开始头晕眼花， 思维混乱，表示深切地同情，在自己上完这次两节连堂 后，我只想说，对上四节连堂的同胞们表示真挚的敬意和 真切的问候！ 在《包身工》这篇课文的教学中，丁老师全程听完了 整个教学过程，并提出了一些意见和推荐。 首先，丁老师肯定了我对课文的解读和一个月的实习 以来我在教学方面的进步。但与此同时也提出了一些意见 和推荐，指出了几点仍需改善的地方： 1、板书。板书太过随意、太乱。我总喜欢在黑板上写 写划划，有时候提到一个词或者想到一句什么话总爱转过 身在黑板上写下几个关键字。虽然写板书是对学生的一个 提示，也是给自己一个缓冲思考的时间，但过多过乱的板 书也给人一种混乱的感觉。同时，由于黑板版面有限，不 停地擦去之前的板书，这在课堂上也是不就应的。 2、语调。语调过于平淡，缺乏必要的抑扬顿挫。整堂 课就用一个语调，很难吸引学生的注意力，学生容易疲惫、 走神。语调的调节这个问题是一个慢慢摸索，逐步改善的 过程，在以后的教学中应不断地提醒自己去摸索，去探 究。 3、课堂结构。虽然说对整篇的解读比较到位，但整个 课堂的教学步骤，教学结构还应有更清晰更直观的布局。 我的整个教学流程是边感知资料，边分析中的一些典型句 子和修辞手法，这样的设计资料显得杂糅。如果能先引导 学生对进行整体感知，再逐步地分析的写作手法，这样可 能调理更清晰、明朗一些，也更能给人一种整体感。使整 个教学过程显得有层次，有结构。 包身工教学反思（三）： 《包身工》教学反思 讲完了，做个教学总结和新设想。 设计课时：3节课 整体感知部分，学生快速阅读之后，老师呈现的结构 层次，而不是让学生来说，因为篇幅长，学生的现实水平 认知分析课文困难。 重点研讨部分：1、用活动架构起来，找人物__制人 物关系图，这样去发现问题，分析问题，并且能引出下面 的教学资料。2、从上面“小福子、芦柴棒、无名女工”引 出具体的分析，分析对这几个具体的描述。让学生找“手 法、表达效果”品味语言。学生就能分析出语言描述、反 语、比喻、细节描述、动作、排比、比较反衬等。就将呆 板的直接呈现，转变为活动中发现。 而教学中让我最满意的就是亲自示范，生动呈现“横 肉脸上发火了、踢、打、推、掷，爆发了听不清的嚷骂 声”，表演！！ 包身工教学反思（四）： 包身工教学反思 《包身工》是著名剧作家夏衍1935年写成的一部报告 文学，主要反映当时东洋纱厂一些签订了 “卖身契”的乡 下女孩的悲惨的生活和劳动状况，是我国报告文学中的名 篇。这篇课文的教学重点除了让学生对报告文学这一题材 有感性的认识之外，还要感知课文资料，体会包身工的悲 惨的境况，学习 的选材以及的结构、写法方面的特色， 并延伸拓展，引发对一些现实问题的思考。教学难点是篇 幅很长，仅阅读一遍就需半节课的时间，涉及的资料很 多，学生可能在短时间内难以理出头绪，且教学时间受限， 须在两个课时内结束。我认为这节课要想按时完成以上任 务，务必在学生预习的基础上，体现新课程的理念，以问 题为导引，以学生为中心，分版块分组讨论。事实证明， 收效不错。我认为教学设