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浅述专业理论课课堂教学 　　职业教育的目标是:培养拥护党的基本路线,适应生产建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性人才。教学工作是学校的中心工作,而提高教学质量,促进学生素质的全面发展,关键在课堂教学。职业院校的课程一般包括基础理论课、专业理论课和生产实习课三大类。它们都有自身的特点,尤其是专业理论课,既有较强的理论性、抽象的概念、前后衔接,环环相扣的理论知识;又有特定的专业性和实用性,与机加工生产实践紧密相连。作为专业理论课的教师如何有效利用课堂上有限的时间,让同学们学习到更多、更先进的理论知识,以便今后较好的为生产实际服务呢?根据几年的教学实践,笔者认为应该从以下几方面努力。 　　 　　一、教学方法的改革与创新 　　 　　众所周知,“教学有法、教无定法”这是大家公认的真理。以往的一张嘴、一块黑板、一支粉笔的“从一而终”式教学,不符合专业理论课的课程特点,挫伤了学生学习的积极性,很难达到教学目标。 　　1.教学方法的改革 　　传统的教学方法大致有讲授法、谈话法、演示法、暗示法、范例教学法等等。这些教学方法都是以教师在课堂上的活动为主,学生只是被动地接受知识信息,而对于学生的理解程度、认识过程和掌握情况教师很难了解和把握。在我担任的《金属材料与热处理》课程的教学过程中,在传统的教学方法的基础上,引用了比较新颖的教学方法,如问题讨论法、读