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浅述农村初中化学教学见解 　　摘 要：做好农村化学的教学工作，要做好化学学习的入门教学，理论联系实际，走出课堂，走进生活，同时在完成课本实验的基础上多开展家庭小实验。注重培养学生的环境保护意识。 　　关键词：农村化学 兴趣 实验 生活 环境 　　当前 农村 初中实施化学新课程的问题，主要表现在教师、学校和社会三个层面上：在教师层面上表现为思想认识不够，其教学行为与新课程理念之间存在落差；在学校层面上表现为实验室建设不达标，教师负担过重，班级人数过多；在社会层面上表现为升学压力大，教师待遇偏低等。解决这些问题，需要加强教师队伍建设、改善学校办学条件、改革评价制度、提高农村教师的福利待遇等。 　　社会的发展，城乡的差别是难免的，城乡的教育条件和教育的水平存在一定的差别。首先城里的办学条件要比农村的办学条件要好，其次城里的学生很早就接受了早期的教育，了解科学常识和获得社会发展的先进信息的机会要比农村的学生多得多，就这一点，我在农村的化学教学中，深有体会当前农村初中实施化学新课程的成绩巨大，效果显著，但也存在着一些影响化学新课程实施的具体问题，对这些问题的处理与否，将直接影响到农村课程改革的深化和发展。那么，如何正确的引导学生热爱化学，学好化学，用好化学，如何充分挖掘农村的办学条件，做好农村的化学教学，我努力从以下几个方面着手： 　　一、在化学教学中要走出课堂，走进生活 　　《全日制义务教育化学课程标准》的基本理念要求，从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系，逐步学会和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 　　课本教学着重于理论基础和基础知识，化学知识在我们的实际生活中都有体现.因此，我们的教学不能只重于理论知识，也要抓理论联系实际。化学理论在生活中能找到体现，而生活中的一些现象在化学中也能找到诠释. 　　农村的天然物质千姿百态，丰富多彩，我们应充分利用这一天然优势，将相关的天然物质的变化和书本知识结合起来，从物质变化的现象中找出物质变化的根本原因。比如，在讲授缓慢氧化这一知识点时，关于缓慢氧化要放出热量的现象，我们在课堂教学中就有很大的难度。但在我们农村缓慢氧化放热的现象就很多，如新收的小麦，玉米未晒干放置一夜就会发热，冬天扒开麦秸杆堆就发现热气腾腾等等，有很多现象能说明缓慢氧化要放热，金属的锈蚀的问题，农村的生活中随处可见。 　　农村的不少说法具有一定的科学性和局限性，通过化学的学习，可以和学生开展辩论，辨其真伪，象“真金不怕火来炼”便可提出问题：真金是不是真的烧不化？象“鬼火” 、“天火”却属于迷信的说法，学习质量守恒定律就知道了“水变成油”的谬论。 　　化学学科与我们的生活关系太密切了，在学到氢气时可以向学生介绍未来将用新型无毒的理想燃料氢气来代替；平时自行车锁因锈蚀而难以打开时，可以用铅笔末做润滑剂；可以用活性炭的吸附性来自制家庭净水剂和冰箱去味剂，学习了铁，可以结合人体内铁和血红蛋白的关系来谈一谈铁锅的妙用。生活中处处有化学，处处离不开化学。 　　二、着重抓好化学入门教学 　　化学对于九年级的学生来说是一门新的学科，对于学了八年语文，数学，英语，政治，历史的学生来说《化学》就像蒙上了红盖头的新娘，既充满了神秘感又有不可抗拒的诱惑力。而这个年龄段的学生正处于好奇心强，求知欲望高的阶段，我们化学教师如何正确的引导学生认识化学，学习化学，如何在学生的心田上播下热爱化学的种子就至关重要了。做好化学的入门教学，要培养学生的学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力。它以认识和探索某种事物的需要为基础，探求真理的一种动机，是一个人学习中最活跃的因素。学习兴趣能有效的诱发学习动机，促进学生主动的去学习。我们化学教师应该从化学课的起始阶段，注意激发和培养学生对化学的学习兴趣。 　　化学是一门以实验为基础的学科，化学的第一篇《开启化学之门》就设置了许多实验，而实验现象更是学生无从见过，也无从知晓的，这时做好每一个实验，充分体现实验的神秘感，去抓住学生的心，例如镁带在空气中的燃烧，前后色态改变，燃烧过程中发出耀眼的白光；铜绿受热，由绿色变成了黑色，试管壁上出现了晶莹的液滴，产生的气体能使澄清的石灰水变成“牛奶”一样的乳白色，都给学生留下深刻的印象。同时我还多做了一些趣味实验，象碱溶液能使酚酞试液变红色，烧不坏的手帕等实验中，学生情绪高涨，思维活跃，注意力特别集中，对变幻莫测的实验现象有着浓厚的兴趣。从化学教学的第一堂课就牢牢抓住学生的心，在以后的教学中因势利导，使学生把兴趣转化为乐趣，继而转化成志趣，从而能保持学生对化学有经久不衰的热情。 　　三、做好学生实验 创造条件多做家庭小实验 　　化学实验作为化学学科的重要组成部分，它可以再现客观规律