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浅述会展专业人才教育 　　摘要：近年我国会展业发展势头强劲，会展教育也呈蓬勃之势。虽然培养人数众多，但依旧不能很好地解决会展人才缺乏问题。本文就国内高等院校本、专科会展专业的教育现状加以分析，对我国会展业人才培养中的人才培养、教育模式、师资团队、就业状况等方面进行了重点关注，并提出通过提高会展本科人才的综合素养，解决会展业高端实用人才匮乏的问题。 　　关键词：会展业人才教育问题对策 　　一、我国会展业教育现状 　　总体来看，会展业在我国具有强劲的发展势头，从1997年到2013年我国内地年办展数量从1000个增长到7319个之多，2013年展览面积已达9391万平方米，展馆规模仅次于美国居世界第二位，占亚洲展馆总规模的比例高达70%。近两三年来，我国会展行业也告别了两位数的高速发展，进入优化结构、提升质量的新阶段。我国会展业的总体走势：全球化趋势，信息化趋势，集团化趋势，品牌化趋势，专业化趋势，创新化趋势，生态化趋势，多元化趋势。 　　我国高校会展专业招生规模已经实现连续12年持续增长。根据最新统计，2014年全国招收会展新生14293人，较上年增加10.2%。新生入学后，全国会展专业在校生规模达41822人，其中本科生为11622人，创历史最高水平。全国会展专业在校大中专学生总数已超过3万名，名列世界各国之首。 　　会展专业作为一个新兴专业，目前在会展教学一线的教师大多数都不是科班出身，而是从相似专业转型而来，无论是从专业理论还是实践经验来说都不够理想，上升到既能从事理论教学又能从事实践教学的“双师型”教师更是少之又少。教师缺乏实践经验和专业培训，在教学中就只能照本宣读，再加教科书本身不够完善，使教学工作更加困难。缺乏国际化、专业化、市场化培训的师资，导致了会展业教育的滞后性。 　　我国的会展学历教育始于2002年，与市场会展产业相比同样是“起步晚”，但不一样的是会展教育“发展慢”。众多院校都在“摸着石头过河”，教材雷同，教学模式单一，在专业设置、培养方案和目标不具体，对学生“一视同仁”。如今，再加以会展职业教育的兴起，这对传统教育更是一种挑战。总而言之，发展势头强劲的会展业却伴着动力不足的人才教育问题。 　　二、会展人才教育中的问题 　　（一）人才培养模式单薄，能力欠缺 　　人才综合能力素质的培养是教育中的重点篇章，尤其对于像会展这样高度综合的服务型专业来说，往往这些素质和能力要比专业技能更要出彩，可面对当今大多数仅限于“言传”的单薄的培养模式，让学生大量缺乏相关的锻炼、学习机会，这反而使本应是核心高素质人才的长处，却变成了择业的短板。 　　（二）专业、基础课程脱节 　　对于一门学科来说，课程设置是一个重中之重的问题，在这个方面我国会展专业存在专业与基础课程脱节，导致所学知识应用性差的问题。如今，在我国会展教育的专业与基础课程却存在明显的时间、应用上的脱节，导致了学生们感觉基础公共课程是“无用课”没有用武之地，专业技能课是“空中楼阁”没有基础工具支持 　　（三）教育师资“引擎”不足 　　在我国会展教育方面应作为“引擎”带动的师资力量严重不足，不论是从数量上还是质量上。在数量上，科班出身的教师少之又少，当今从业的大多都是相关专业转型而来的。在质量上，从事会展教育的讲师在理论和实践上都所欠缺，实践经验的缺乏使授课效果很难达到预期。并且，具有丰富经验与先进理念的行业带头人极度稀缺，这使行业发展更多的依赖外来资源，不利于本土特色发展与相关高端人才的培养。尤应注意。我国仍没有一套会展教育、培训效果评估体系，对会展教育、培训师资更缺乏及时、有效、权威和系统化的评估。 　　（四）理论知识缺乏实践支持 　　对会展核心人才，国内会展业界的共识是：这类人才需要具备扎实的会展理论知识和丰富的实践经验。高校培养的这类毕业生只有符合这样的要求，才能获得会展机构的认可和接纳。对国内高校来说，理论知识的传授和灌输，是其长项；但在丰富学生的实践经验方面，由于专业定位模糊、体制限制、观念陈旧、革新魄力不够等原因，往往现实效果不够理想。国内会展经济与管理专业学生实践的机会远远低于会展业发达国家同类专业的学生。国内这个专业的学生因为没有较丰富的会展实践历练，在就业时，并没受到会展机构更多的青睐。 　　（五）人才工厂化，就业成问题 　　在会展人才培养的院校大军中，我们数量是上去了，但其人才培养质量却仍存在一定的问题。会展本身具有“杂、多、广”的特点，而大多数院校遵循这样的教育原则，希望学生能多学一点，于是将凡是涉及会展方面的课程如会展服务、会展营销、会展实务、会展经济、会展法律等全部罗列进来，宽而泛，但由于课程未形成体系，知识点散乱、重复现象较多，学生学习起来感觉比较混乱，积极性不高，比较被动。根据相关机构近三年对会展专业毕