一年级性别平等教育-屏东和平国小.DOC

一年級性別平等教育 主題 名稱 性別平等教育 單元 名稱 從表情與感覺談「關係性霸凌」 適用年級 1年級 教學節數 共6小時 能力指標 性別平等教育： 2-3-3 認識不同性別者處理情緒的方法，採取合宜的表達方式。 藝術與人文領域： 1-3-2 構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情 及思想的創作。 1-3-4 透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。 教學目標 1.了解各種情緒的表達方式 2.了解關係性霸凌的形式 3.認識關係性霸凌的因應策略 統整相關領域 健康與體育領域 性別平等教育 人權教育 教學活動 教學時間 指導要點 教學資源 評量 方式 六大議題 【活動一】暖身活動 ＊請學生分組，六人一組 ＊教師說明活動規則： 1-1 請大家想像這是一個聊天的場合，六個人圍在一聊天，現在自己心裡默默設定哪三個人是妳／你喜歡、妳／你討厭、妳／你覺得她／他有汗臭的人，妳／你如何表現 妳／你的態度？例如： ※比較靠近、時常微笑、講話比較親切 ※就不要看她／他、不要和她／他站在一起、盡量不理她／他1 ※站遠一點、捏鼻子 ＊請學生發表與分享剛剛在那場聊天當中， 有沒有發覺別人對妳／你的態度有何不同？ 她／他們用什麼方式表現？妳／你的感覺是什麼？ ＊教師總結： 我們對人的喜好與情緒常常不自覺的表露於與人的相處之中，有時候就會在不知不覺的情形之下對別人造成傷害。透過這個活動，希望大家思考，在與同儕的互動裡，自己是採取什麼樣的方式與別人相處的，別人又如何對妳／你。 【活動二】如果我是君君 2-2 ＊教師在教學時，先說「君君的故事」，發下學習單請學生書寫。 「活動三」 ＊收回學習單後，教師先行挑選可以運用到的學習單。 ＊教學當天，教師請十位學生抽取學習單並輪流上台朗讀學習單內容。 教師在學生朗讀過程中，於黑板上列出情緒的關鍵字，例如：悲傷、痛苦、想哭、 自殺。 ＊請學生分享聽完朗讀之後的心得。 ＊教師總結：從活動一和活動二，我們可以 發現友誼或關係的改變，會對人造成很大的 傷害，就像我們很容易感覺別人是討厭或喜 歡我們，別人也會因為我們的態度而受傷， 因此，在面對衝突或爭執時，要盡量坦白地 面對、解決問題，而非用排擠或孤立她／他 的方式來處理爭執。 時間分配 備註 2-1 【活動三】關係性霸凌的介紹 ＊教師介紹關係性霸凌的形式，如：友誼的破 裂、聯合其他同學排擠特定的人、私底下請 其他同學不要跟某位同學交朋友。 3-1 ＊總結活動二學習單的討論，請學生思考如果 自己遭遇到關係性霸凌可以如何解決（求 助、放棄友誼、找別的事情做）。 ＊請學生發表以後遇到衝突時可以如何溝通。 共 6 小 時 教師提醒學生不能有身體上的傷害舉 動。 教師提醒學生，活動中是以肢體、表情和空間距離表達態度，而非口語說 出喜歡、討厭或是臭。 學習單 繪本、指偶或自製投影片。 上課參與度 口頭回答 口頭回答 上課參與度 。 ＊請學生分享聽完朗讀之後的心得。 ＊教師總結：從活動一和活動二，我們可以發現友誼或關係的變，會對人造成很大的 傷害，就像我們很容易感覺別人是討厭或喜歡我們，別人也會因為我們的態度而受傷， 因此，在面對衝突或爭執時，要盡量坦白地面對、解決問題，而非用排擠或孤立她／他的方式來處理爭執。 「活動四」角色扮演 備註 2-1 【活動三】關係性霸凌的介紹 ＊教師介紹關係性霸凌的形式，如：友誼的破裂、聯合其他同學排擠特定的人、私底下請其他同學不要跟某位同學交朋友。 3-1 ＊總結活動二學習單的討論，請學生思考如果自己遭遇到關係性霸凌可以如何解決（求 助、放棄友誼、找別的事情做）。 ＊請學生發表以後遇到衝突時可以如何溝通。 。 上課參與度 口頭回答 經驗分享 學習單：君君的故事 君君在小學一年級的時候，跟班上一位功課很好的女同學吵架，在那次吵架過後，這位女同學便開始聯合班上其他同學排擠她。到後來，班上有一群同學不理她，如果課堂有分組活動時，也沒有人願意和她同組，所以她都只能孤伶伶的一個人。 現在班上只剩下一位同學是她的朋友，而這唯一的朋友同樣也會被人排擠，甚至走路時會有同學想故意伸出腳來絆倒她／他，君君覺得這個朋友好可憐，被她給連累了，讓她覺得很難過。 君君再也忍不住了，於是決定要告訴老師自己被同學排擠的情形。 小朋友！看完以上的故事，如果妳／你是故事中被朋友排擠的君君，妳／你會想說些什麼呢？ 1. 如果我是君君，經歷被排擠的生活，我覺得（ ） (請寫下你的心情感受） 2. 我之所以想要跟老師說這件事，是因為 （