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无言的爱 教案3 教学目标： 1．用不同的方法理解“镜头”、“络绎不绝”、“相容相安”、“截然不同”的意思，同时在句子中体会“安然、安静”的不同含义。 2．能正确、流利地朗读课文，学会抓住关键词语概括文章主要内容。 3．在阅读中通过寻找描写动物的动词感受动物之间友爱相处的温暖，初步感悟人与人之间也应该和谐相处。 教学重难点： 1．能正确、流利地朗读课文，学会抓住关键词语概括文章主要内容。 2．在阅读中通过寻找描写动物的动词感受动物之间友爱相处的温暖，初步感悟人与人之间也应该和谐相处。 教学用时：2课时 教学准备：多媒体 教学过程： 一、导入新课： 1．师：在我们每一个人的成长过程中，都经历过许许多多爱的故事。我们在爱的阳光下成长，我们在爱的温暖中感受快乐，感受生命的意义。同样，在动物王国里，也有这样的爱，虽然它们不会用言语来表达，但它们以自己的方式去爱。今天，我们就来学习一篇感人的课文。 2．板书课题：无言的爱 3．师：谁来读这句话。出示：最近有两组镜头不仅有趣，而且非常感人。（个别读齐读） 师：这句话中有一个词语“镜头”，为了弄清它的意思，老师查了词典，词典中有3个解释，请你结合句子，选择正确的义项。（出示解释，理解“镜头”） 4．指名回答，读解释 5．师：课文冠以这些画面，这些充满情趣的镜头为——无言的爱（出示课题） 二、整体感知： 1．师：通过预习，你们知道课文具体描写了几组充满情趣的镜头？ 板书：镜头一、镜头二 2．师：打开书本，自由轻声读课文，想一想：这两组镜头分别讲了什么？可以借助这样的填空说一说。 出示填空： 四只小狗满院子乱跑，母狗绕圈狂叫，花猫衔来小狗，喂奶。 麻雀和另一种比它身体大两三倍的鸟，共同衔草造窝，不分彼此，喂养儿女。 3．学生自由轻声读，准备填空。 4．交流、板书： 三、精读课文： 1．过渡：动物之间的爱是无言的，但镜头是有声的，这两组镜头就很好的记录下了这些动物之间的爱。让我们再次读课文2.3.4小节，思考：镜头中的哪些画面感动了你？用“——”划出相关的句子。 2．交流 镜头一： 师：让我们一起先来关注第一组镜头。在这组镜头中，最让你感动的是哪一个画面？ 3．交流，出示句子： 不料花猫见状，竟飞奔而去，把四只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里，自己拖长身子躺下，让四只小狗吸它的奶。（指名朗读，2人） 4．师：花猫和4只小狗毫无血缘关系，但花猫竟——，把——，自己——让——。花猫把4只小狗当作是自己的孩子，还让它们吸它的奶，花猫的行为是感人的，也是出乎众人的意料，是所有人都没有想到的，课文中用了一个字——“竟” 5．师：那么，花猫究竟看到了什么呢？读读上文，来说一说。 出示： 花猫看见，竟飞奔而去，把四只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里，自己拖长身子躺下，让四只小狗吸它的奶。（生个别答） 6．出示句子： 4只小狗满院子乱跑，母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。母狗的叫声更见焦虑，不住地用力，也挣脱不了套着它的绳子。 7．师：4只小狗刚学会走路就满院子乱跑，这可急坏了它们的母亲，你看母狗——好像在喊——，可是小狗却——，听见了像——，散开去往草丛里钻。这可如何是好，母狗不住地用了，想挣脱套着它的绳子，可怎么也——，只能干着急，母狗的叫声更见——（齐读） 8．师：不料花猫见状，竟——生读：飞奔而去。 再快一点，否则小狗宝宝就要找不到了。花猫马上——生读：飞奔而去，把四只乱跑的小狗——生读：一个个衔到狗窝里。温柔一点，不要伤了宝宝们。花猫把四只乱跑的小狗——生读：一个个衔到狗窝里， 自己——生读：拖长身子躺下，让四只小狗吸它的奶。 9．师：此时，4只小狗把花猫当作母亲，乖乖的不跑了。花猫安详地施展着母爱。而此时的母狗无法近前，但看到4个儿女安然地扑到花猫的怀里，它也就安静下来了。 10．体会句子中的词语： 母狗无法近前，但看到4个儿女安然地扑到花猫的怀里，它也就安静下来了。 你能结合文章内容说说“安然”“安静”能否相互调换吗？ 学生交流，（齐读镜头一的内容） 11．师：小结：母狗从绕圈狂叫、焦虑到安静下来的情绪变化使我们感到它母性的爱；而花猫更是以自己的行动表现出了它对4只小狗不分界线的爱。 12．师：事有凑巧，那天刚好是母亲节，那时专门歌颂母亲的节日，主持人看到这组镜头，说：（出示：今天是母亲节，到底谁是母亲呢？）话语简短但不失风趣，节目里传出一片温馨的笑声，所有的人都被这动物之间无言的爱所感动了。 镜头二： 1．过渡：镜头二中让你感动的地方又是什么呢？ 2．学生读课文，交流： 1）出示：奇怪的是4只父母鸟来去衔草，造的却是同一个窝！ 师评价：是啊，这两种不同的鸟儿却在为建造它们共同的家园而忙碌着，它们要同处一窝，共同生活。 2）师：这种状况从未见过，真是奇怪！但更让人惊奇的是： 出示：两