晏子使楚_教学设计.docVIP

《晏子使楚》教学设计 第一课时： 一、揭示课题，了解晏子 　　１、揭题（板书：晏子） 　　　　同学们，你们了解晏子吗？他是哪国人？ 　　　　晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（学生猜测） 　　　　想：古时候，哪些人的称呼中有“子”？（根据学生回答，课件出示：孔子、老子、孟子……）为什么会有这样的称呼呢？ 　　　　小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有与众不同的地方。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。（板书：使楚） 　　　　（为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。） 　　２、导言 《晏子使楚》的故事发生在２０００多年前的春秋时期。（课件：春秋形势图）春秋是我国历史上的一个时代。这期间，各国经常进行争战。其中齐楚两国国力强大，争夺霸业很激烈。这篇课文讲的就是发生在齐楚两国外交中的一个故事。晏子是齐国的大夫，他身材矮小，其貌不扬，但能言善辩，很有才干，齐王派他出访楚国。课文讲的就是他出访楚国时的事。为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？ 二、初读课文，掌握生字 小记者们要先把字词掌握了，才能跟晏子出使楚国。 现在先自读课文一遍，把生字掌握，遇到不懂的字词多读几遍。 检查字词的掌握情况： 辱 敝 囚 …… 三、初读感知，走近晏子 　　现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。 　　１、选择自己喜欢的方式自由读课文，提供初读要求： 　　　⑴　动口、动手，用心朗读。 　　　⑵　初步知道课文讲了几件事，都是什么事？ 　　２、适当检查、交流。 四、潜心体悟，研读晏子 　　１、小记者们跟随晏子左右，他哪方面给你们留下了深刻的印象？ 　　２、你听出哪些话中有话的？联系上下文，反复朗读。 　　　　小组交流：你听出了什么话外音？怎么听出来的？（小组合作学习，课件提示： 　　　⑴　楚王为什么要侮辱晏子？ 　　　⑵　楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？ 　　　⑶　楚王三次侮辱晏子，结果怎样？ 　　　　　（在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。） 　　　　　晏子和楚王间的第一回合较量： 　　　　①　找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（课件） 　　　　②　自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理） 　　　　　　转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？ 　　　　③　明确推理过程（课件出示） 　　　　　Ａ、推理性填空： 　　　　　　　只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么(楚国就是狗国)。 　　　　　Ｂ、如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说? 想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?（讨论、悟理） 　　　　④　晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? 　　　　　　怒发冲冲地　心平气和地　冷静地 　　　　⑤　反馈诱导。（课件演示） 　　　　　　小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。 　　　　⑥　接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好──（指导引读） 　　　　　　从这句话中你体会到了什么？哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。 齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子! 五、小结 这节课我们整体学习了《晏子使楚》的生字词，也观看了晏子与楚王间的第一回合的较量，究竟接下去晏子又会如何应对楚王的侮辱呢，我们下节课继续学习。 剩下的时候，我们再多读几次课文，自己默读。看看晏子和楚王间还有哪些较量。 第二课时： 引入： 上节课我们学习了《晏子使楚》的生字词，大家是不是掌握了，开火车，跟着老师指的读。 二、晏子和楚王间的第二回合较量： 　　　　①　在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。 　　　　②　面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。各位出使楚国的小记者，你们愿不愿意用表演来再现当时的情景？（四人小组，要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。） 　　　　③　学生表演，师生相机点评。 　　　　　　（表演是体验课文内容的方式之一，表演是为理解内容服务，是活用文本的体现，能使更多的同学获得展示自己的机会） 三、晏子和楚王间的第三回合较量： 　　　　　学生自读、自悟，自由交流学习体会。 　　　⑴　自学课文：思考楚王又想如何侮辱晏子？晏子又是怎样反驳的？ 　　　⑵　合作交流说说句子含义。 　　　⑶