晏子使楚教案与反思.docVIP

实习生汇报课教案 实习生姓名：邹能鑫 《晏子使楚》教学设计 　　一、教学构想　　课文通过对话展开情节，刻画人物，在教学中，采用整体把握――思考领悟――深入探究――迁移运用四部展开教学，重点抓住描写人物语言的句子，使学生在读中领悟、体会。　　二、教学目标　　　1.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。　　　2.正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。　　　3.了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。　　三、教学重点、难点　　能比较准确地复述课文，表达课文的思想感情。理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。　　四、教具准备　　　　课件　　五、教学时间　　　　2课时 六、教学过程 ㈠导入课文，整体感知。 1、练习导入：听写本课八个重点词语。 2、幻灯片出示八个词语：侮辱、敝国、撒谎、敝国、规矩、囚犯、淮南、柑橘、盗贼。 3、过渡：这节课我们继续学习《晏子使楚》。师板书课题，生读题。 ㈡精读课文，体会智慧。 第一个故事 1、师：一个要侮辱晏子，一个要反击楚王，维护自己和国家的尊严。请同学们浏览第三自然段，找出楚王侮辱厌晏子的句子。 2、课件出示晏子说的话：“楚王不想让晏子走城……”。 3、师：楚王想让晏子钻狗洞。（课件） 4、师：晏子是怎样应对的？（课件）同学们齐读。 5、课件：“燕子看了看……”谁再读读这句话，听听晏子要说什么？ 生：燕子说楚国是狗国；如果楚王真的不开城门，就承认楚国是狗国。 6、那楚王为什么要叫晏子钻狗洞？（侮辱晏子身材矮小） 师：面对这样的侮辱，晏子的回答妙吗?妙在哪儿？（学生举手作答） 7、师：从“只好”这个词你体会到了什么？（楚王无奈，不服气）为什么是“大”开城门而非打开城门？（隆重）学生齐读，体会晏子的智慧。 第二个故事 师：楚王还没有和晏子见面，堂堂一国之君就已经败下阵来，岂能善罢甘休呢？ 默读第四自然段，分别划出楚王和晏子说的话。（课件） 分角色朗读 师：楚王见了晏子后说了什么？（课件）“难道齐国没有人了吗……” 楚王说话时的神态如何？（抓住 瞅、冷笑），请你把它读出来，你为什么这么读？（楚王觉得晏子身材矮小，没有本领） 课文中的指的是什么人？（人才、有能力的人）（课件出示） 楚王侮辱齐国没有人才，晏子是怎样回答的？（课件出示句子，朗读） 你从朗读中体会到了什么？（人多）从哪些关键词可以看出？（住满、一片云等）出示课件，结合练习，学生作答、教师讲解。 分别讲解句子并用一个成语概括，然后全班齐读。 5、晏子夸耀齐国人多，巧妙转换了概念，把楚王说的“能人、人才”换成了普通百姓，借机赞扬了齐国。晏子又是怎样解释齐国派自己出使楚国的原因呢？ 学生找句子，读出来，出示课件：“敝国……”晏子要说什么呢？ 学生：侮辱楚国是下等国，出示课件，展现结果。 师：这里晏子反击的艺术怎么样？（将计就计，以贬低自己来达到贬低楚国的目的。） 学生再次朗读，感受晏子的语言艺术。 第三个故事 师：楚王前两次侮辱晏子的阴谋没有得逞，他会屈服吗？找一找课文楚王第三次侮辱晏子的句子，想一想晏子是怎样反击的？ 课件出示楚王的话，齐读。（嘲笑齐国人没有出息） 晏子的反击：出示课件句子，齐读讲解。（水土不同） 水土不同，晏子其实是说楚国（风气）不好。 3、晏子说楚国社会风气不好，其实是嘲笑楚国是什么样的国家？（强盗国） 课件出示结果：楚王只好陪着笑。 4、由此，我感觉到，晏子的智慧是令人叹为观止的啊。我们来体会一下。分角色朗读。 七、总结全文 师：晏子出使楚国，与晏子三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你认为晏子是一个怎么样的人。（足智多谋、能言善辩、临危不惧） 八、拓展练习 这节课我们体会了晏子的语言艺术，你们能学以自用吗？我们一起来看看这个题。（假如你是诗人海涅，你会怎么巧妙的回答？） 九、课后练习 同学们课后把文中的一个场景改成课本剧，找几个同学练一练，演一演。 十、板书设计 晏子：能言善辩 足智多谋 临危不惧 《晏子使楚》教学反思 《晏子使楚》是一篇非常精彩的历史故事，如何让学生体会晏子巧妙的语言是上好这堂课的关键。因此清晰的教学思路是非常重要的，我通过楚王与晏子的三次交锋让学生直截了当的认识了课文的基本脉络。第二课时我又以听写词语开始，让学生进一步掌握了本文的重点词语。课堂上，学生基本上都能按照我预设的一步步学习下去，学生对人物性格的体会也的确达到了我预期