2.4《滕王阁序》精品教案6第三课时（鲁人版必修4）.docVIP

语文：2.4《滕王阁序》精品教案6第三课时（鲁人版必修4） 【目标与要求】 1、了解作者及有关背景，理解文章的内容，特别是文中的典故； 2、品味语言，朗读并体会本文的语言美； 3、欣赏并理解本文华丽的风格。 4、背诵名句 【教时设置】三教时 第三教时 【要点】完成全部内容理解，整体赏析过程： 一、检查背诵 二、朗读最后内容，并看注解 三、理解内容 1、同学间互相协作，给最后一段每句话写出意思 鸣呼！胜地不常，盛筵难再； （呵！名胜之地不能常存，盛大的宴会难以再逢。） 兰亭已矣，梓泽邱墟。 （兰亭宴集已为陈迹，石崇的梓泽也变成了废墟。） 临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公！ （承蒙这个宴会的恩赐，让我临别时作了这一篇序文，至于登高作赋，这只有指望在座诸公了。） 敢竭鄙诚，恭疏短引。 （我只是冒昧地尽我微薄的心意，作了短短的引言。） 一言均赋，四韵俱成。 （在座诸位都按各自分到的韵字赋诗，我已写成了四韵八句。） 请洒潘江，各倾陆海云尔。 （请在座诸位施展潘岳、陆机一样的才笔，各自谱写瑰丽的诗篇吧） 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 （滕王阁高高耸立在江岸边，她像戴着鸾冠身着佩玉刚刚舞完一曲的美女。） 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 （早晨，彩绘的栋柱融入了天上的彩云，傍晚，珠帘卷起，而落下了西山的云雨。） 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 （天上的闲云，日光中在潭中落下悠悠的倒影，一年又一年，一天又一天。） 阁中帝子今何在？槛外长江空自流！ （创建的帝子今天到哪儿去了，看到的只有那栏杆外的江水东流。） 四、文言知识小结 1、和同学合作，到文中总结几处词类活用和特有的文言句式。 （“千里逢迎”句式特点：动宾倒装，“逢迎”本为两个词，“遇到”“迎接”，这里作迎接讲，“千里”代指千里之外来的朋友。） （“襟三江而带五湖”词类活用：襟、带——意动。“徐孺下陈蕃之榻” 词类活用：下——使动，使放下。“屈贾谊于长沙”“窜梁鸿于海曲” 词类活用：屈、窜——使动） 2、总结一下本文使用了哪些谦辞或敬辞。 （“家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。”——家君，称自己的父亲。童子，王勃自称。全句意思是，家父作交趾县的县令，自己因探望父亲路过这个有名的地方（指洪州）；年幼无知，（却有幸）参加这场盛大的宴会。 “勃，三尺微命，一介书生。”——三尺、一介，都是王勃的自称。古人称成人为“七尺之躯”，称不大懂事的小孩儿为“三尺童儿”。“一介”同“一芥”，比喻自己很渺小。微命，指卑微的地位。全句意思是，我是身份卑微、地位低下的一个读书人。 “他日趋庭，叨陪鲤对。”——趋庭，快步走过庭院，这是表示对长辈的恭敬。叨，惭愧的承受，表示自谦。鲤对，指在父辈面前接受教诲。全句意思是，过些时候自己将到父亲那里聆听教诲。） 五、赏析精彩语言 1、 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 当年阎公看到这句，为什么大加赏识？ （非常有意境——青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的美妙情境。句式非常工整——该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。 “落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。） 2、“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”“东隅已逝，桑榆非晚。”“酌贪泉而觉爽，处涸辙而犹欢”这几句引用的频率很高，试分析可以引用在哪些地方。 （激励自己追求志向；不必计较已经失去的时光，重要的是要抓住现在和以后的时间；身处劣境心志坚定，以苦为乐。） 六、整体把握全文构思 1、归纳段落内容 第一部分（1）： 概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。 第二部分（2）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。 第三部分（3—4）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。 第四部分（5）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。 2、本文为什么在文中写了大量溢美之辞？说说作者赞美了什么。 （阎某重修滕王阁，邀请名流贤士会聚，虽然有标榜色彩，但也确实表现了一种文明景象，参加这样的集会，赞美是很有必要的，既让主人高兴，又让大家开心。 “闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。” ——人烟繁盛，祥和富庶。 “人杰地灵”、“胜友如云”、“高朋满座”、“雄州雾列”、“俊采星驰”、“腾蛟起凤”——人才辈出，贤士如云。 “渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”——百姓乐业，风俗画卷。 “睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。”——赞扬集会，夸赞主宾。 3、作者对人生，悲叹了哪些内容？ （“天高地迥，觉宇宙之无穷