2.5《最后的常春藤叶》生命的价值和尊严（鲁人必修3）.docVIP

生命的价值与尊严 在现实生活中，得了重病的人的生命主要是由生理和病理决定的，而在这篇小说里，人的生命却是由一种精神，一种对于生命的信念来决定的。 孙绍振老师说，信念决定生命，使这篇小说充满了诗意。他认为，信念决定生命，就是主观超越客观，主观越是超越客观，感情越是动人，越是有诗意。 我认为，这篇诗意的文章还充分体现了生命的价值与尊严。 贝尔曼，作品中的英雄。英雄在我们心目中本来应是气宇轩昂、英俊潇洒、温文尔雅的。可是在《最后的常春藤叶》中，作者好像故意把他写的毫无英雄的光彩。先看他的外表：他老了，年过六十，其貌不扬。其次是，他四十年作画，一事无成，穷困潦倒。再次，他说话粗鲁，用的都是下层百姓的词语。这一系列的描写，都可能说明，贝尔曼没有受过多少正规的教育，甚至在社会上的地位也很低。正是这个老头，我们在小说结尾才发现，是他画出了一片常春藤叶子，给了女主人公乔安西以生的信念和意志。最后贝尔曼因在雨中作画染病去世，而我们的主人公乔安西却因此活了下来。由此可见，正像孙老师说的，“这篇充满诗意的小说所歌颂的，不仅仅是生的信念，而且是为了他人的生命做出最大的自我牺牲的一种精神。”正是这种精神，体现了平凡的贝尔曼的伟大，正是这种精神，体现了一位四十年来一事无成的老画家的最大人生价值。贝尔曼因此牺牲，也体现了贝尔曼平凡生命的最不平凡的价值。 贝尔曼出场的时候，作者一直强调他在艺术上一直没有搞出什么名堂，可是老头子念念不忘要有所成就，嘟囔着要画出“惊人之作”。可是这么多年来，他又这么一把年纪，已经没有什么成功的希望了。可是他在生命的暮年，用生命创造了自己的“杰作”——趴在墙上的最后一片永不飘落的藤叶。孙老师说，作者一连用了几个“杰作”，只有最后的“杰作”，才是真正的抒情性话语，点出了，挽救生命的叶子原来出自这个不成材的画家之手，讽刺的意味变成了歌颂。我认为不止于此，这种欧??亨利式的结尾通常不但具有戏剧性，而且非常深邃。这种深邃在于它还体现了一名落魄画家平凡老人的生命的与职业的尊严。 文章从深层次揭露人性，挖掘人性最最根本的东西，才是成功的文章。作文如此，做人亦如此。 让思想的藤叶长春 《最后一片常春藤叶》轰轰烈烈的讨论过去了，可那片最后的叶子，那个脾气暴躁、人生失意的小老头却在我的脑中挥之不去。这样的一篇小说，我们应该教给学生什么？是情节，语言，还是欧?亨利式结尾？ 我看到有些老师一上课就是对欧?亨利的大片的解读，那么我们的文本在哪里？不记得有谁说过，作品一旦产生，作者就死了。我是赞同这种说法的。 那片叶子是什么？ 是老贝尔曼的性格暴躁，酗酒成性，还是他的牢骚满腹，郁郁不得志？ 可是就是这样的一个老头用生命画出了他的杰作，也是他的成名作，绝世作——拯救了琼珊生命的叶子！ 老贝尔曼为什么要画这一片叶子？ 这是一片排除了任何友情、爱情和亲情的叶子！这是人与人之间的最简单的温情！ 我们的学生需要什么呢？ 我忽然想起了鲁迅笔下国人看杀头的场景，也想起了一节一节的课上那一双一双毫无生机、毫无理想的眼睛，也想起了学生的笔下对教师的侮辱、对亲情的藐视…… 年轻的顾城曾写道：“我想在大地上画满窗子，让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。”而我们，有这样的责任。 我们是属于这个时代的，正如杜甫之于晚唐，辛弃疾之于南宋。我们要让学生学会同情学会博爱，让我们的学生，每个人的心底都有一片叶子能够长春！ 让爱和信念为生命铺路 美国著名黑人运动领袖马丁?路德?金说：“这个世界上没有人能让你倒下，如果你的信念还站着的话！” 欧?亨利笔下这片小小的常春藤叶，沐浴着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。在狰狞的死神面前，信念往往比名药更有效。信念是生命赖以延续的坚强支柱。 琼珊因有生的信念、对自己生命的珍爱而活了下来；老贝尔曼因对他人生命的珍爱，虽然死去，但精神至今感动人心，他的生命通过那片永恒的叶子在琼珊的身上得到延续，他活在了人们的心里。 教学此课，我们把教学目标定为：理解小说宣扬人性美的内涵，理解欧?亨利小说中幽默与讽刺意味的语言，以及品味欧?亨利式的小说写法。 在教学环节上，我们突出了以下问题： 1．作家简介：欧?亨利（1862－1910），美国短篇小说家，他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书” 。他采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的微笑”。 2．小说情节：速读课文，理清故事发生的四天里琼珊与贝尔曼的行为。 第一天：早晨，琼珊病重，数落叶； 夜里：贝尔曼画常春藤叶； 第二天：琼珊不听苏艾劝慰，望叶等死； 贝尔曼生病； 第三天：不落的藤叶使琼珊病情转好； 贝尔曼被送到医院； 第